Školní úspěšnost dětí, které v předškolním věku prošly metodou dobrého startu

Lenka DVOŘÁKOVÁ

Bakalářská práce

School success of children who have undergone pre ? school age Method ?good start?

Anotace:

Bakalářská práce je zaměřena na školní úspěšnost dětí, které v předškolním věku prošly Metodou dobrého startu. Školní úspěšnost dítěte je ovlivněna mnoha aspekty - nejen vrozenými dispozicemi, ale i sociálním zázemím a motivací. Veškeré tyto složky mohou ovlivnit další vzdělávání žáka, jeho schopnosti, výkony i budoucí studium, nebo profesi. V teoretické části se věnuji příčinám školní neúspěšnosti, kterými mohou být například snížené rozumové schopnosti, vývojové změny, somatický stav dítěte, jeho psychický stav, nerovnoměrné nadání a v neposlední řadě sociální vlivy. Jednou z příčin nerovnoměrného rozumového či osobnostního vývoje jsou také specifické poruchy učení. Pokud se některé z těchto problémů projeví, jednou z možností velmi úspěšné terapie je Metoda dobrého startu. S touto terapeutickou metodou jsem se blíže seznámila až během studia na OU v Ostravě nejen na přednáškách, ale i na kurzu pod vedením PhDr. Jany Swierkoszové. Měla jsem možnost sledovat po dobu 3 týdnů žáky prvního ročníku ZŠ v Novém Malíně, kde polovina dětí prošla v MŠ Metodou dobrého startu pod vedením proškolené učitelky a druhá polovina dětí měla běžnou výuku MŠ. Praktická část bakalářské práce je zaměřena na efektivitu MDS. Pozorovala jsem odlišnosti v projevech počátku psaní, čtení, matematiky, ale také sociálního chování, schopnostech komunikace, kooperace a interakce. Dále jsem se snažila sledovat u těchto dětí v rámci vyučování, jejich psychomotorický vývoj, rozvoj řeči, slovní zásoby a citu pro rytmus. Mojí snahou bylo nejen zvládnout učivo, které nám paní učitelka během své nepřítomnosti zadala, ale začlenit do výuky Metodu dobrého startu, a získat tak osobní praktickou zkušenost s touto metodou.

Abstract:

This bachelor thesis is focused on school successfulness of children that have experienced the ?Good start? method in their preschool age. The school success of a child is influenced by many aspects, not only by innate dispositions but also by social background and motivation. All these elements can influence the further education of a pupil, his/her abilities, performance and future studies or occupation. The theoretical part deals with causes of school unsuccessfulness which can include for example limited mental powers, development alterations, somatic state of the child, his/her mental condition, unequal talent and last but not least the social influences. One of the causes of unequal mental or personality development also includes specific learning disabilities. If some of these problems occur, one of the options of a very successful therapy is the ?Good start? method. I had the possibility to get to know to this method during my studies at the University of Ostrava in Ostrava, not only in terms of lectures but also in the course supervised by PhDr. Jana Swierkoszová. I had the possibility to observe pupils from the first form of the basic school in Nový Malín for three weeks, where half of the pupils underwent the ?Good start? method in kindergarten under the supervision of a trained teacher and the other half was part of regular procedures in terms of their kindergarten. The practical part of this bachelor thesis is focused on efficiency of the ?Good start? method. I have been looking for differences in expressions of beginnings of writing, reading, mathematics but also social behavior, communication abilities, cooperation and interaction. I have also attempted to observe the psychomotor development of these children in terms of the lessons, development of speech and vocabulary and sense of rhythm. My aim was not only to manage the subject matter assigned by the teacher during her absence, but also to integrate the ?Good start? method in the lesson and thus to gain a personal and practical experience with this method.

Klíčová slova

Metoda dobrého startu, školní úspěšnost, rozumové schopnosti, vývojové změny, nerovnoměrné nadání, sociální vlivy, specifické poruchy učení, efektivita MDS, odlišnosti v projevech počátku psaní, čtení a matematiky, psychomotorický vývoj, rozvoj řeči

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 9. 4. 2010

Zveřejnit od: 9. 4. 2010

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 30. 8. 2010
• Vedoucí: PhDr. Jana Swierkoszová

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika pro učitelky mateřských škol a výchovné pracovníky - Bezaprobační obor