Vzdělávání mimořádně nadaných žáků

PaedDr. Zdeňka JANČÍKOVÁ

Disertační práce

Education of children with high ability

Anotace:

Disertační práce zkoumá vliv hlavních determinantů, které ovlivňují edukaci mimořádně intelektově nadaných žáků na I. stupni ZŠ. V teoretické části vyústila analýza determinantů do pojetí edukačního procesu jako systému probíhajících interakcí, vzájemného ovlivňování determinantů. Tento systém je graficky prezentován schématem explanačního významu, umožňujícím stanovit prvky potenciálních problémů v edukaci mimořádně intelektově nadaných žáků na I. stupni ZŠ.V empirickém výzkumu (kvantitativní přístup, metoda dotazníku) byly na základě reflexe názorů zkušených edukátorů hodnoceny dimenze-determinanty edukace nadaných žáků: osobnost učitele, nadaný žák, kurikulum- specifika vzdělávání, materiální podmínky a klima školy, další vzdělávání pedagogů, rodina nadaného žáka.Výsledky výzkumu prokázaly pozitivní vliv uplatňování následujících specifických přístupů: obohacování, rozšiřování, tj. kvalitativní a kvantitativní změny kurikula, svépomocně vytvořené výukové materiály, aktivizační vzdělávací metody, speciální výukové předměty. Jako nejvlivnější negativní faktory byly prokázány náročné osobnostní charakteristiky nadaného žáka (zejména v emocionální a sociální složce jeho osobnosti) a jeho vývojové zvláštnosti, dále vyhraněné postoje některých rodičů a nadměrné zatížení učitele ostatními úkoly (např. vykonáváním pedagogického dohledu, přípravou pomůcek)ve škole. U učitele je oceňována dovednost motivovat žáky, zvládat emocionální a sociální problémy. Projevily se signifikantní rozdíly v hodnocení skladby problémů a pozitivních faktorů mezi učiteli nadaných žáků a učiteli běžných tříd, prokazující skutečnost, že práce učitele ve skupinách a třídách nadaných žáků se liší od běžné výuky. Byly potvrzeny statisticky významné rozdíly mezi názory učitelů v České republice a Slovenské republice, v důsledku podstatně delší tradice edukace nadaných žáků ve Slovenské republice.

Abstract:

The theses researches the influence of the main determinants which have an impact on the gifted pupils education at primary schools. The analysis of the determinants led into the conception of the education process as a system of ongoing interactions, mutual influences in the theoretical part of the theses.This system is visualised graphically on the scheme which has an explanatory meaning and it allows to identify the potentially problems in the gifted pupils education at primary school. In empirical research (quantitative approach, method of questionnaire) were evaluated on the bases of the reflection of opinion experienced educators dimensions ? determinants of gifted pupils education: teacher´s character, gifted pupil, curriculum, specificity of education, material conditions, climate at school, further education of teachers and the family of the gifted pupil. The research results proved a positive impact of these specific approaches (specificity of education, specificity of curriculum): enrichment and widening of curriculum (it means qualitative and quantitative changes of curriculum), application of self created studying materials, activitation educational methods, special educational subjects. As a most powerful negative factors were proved demanding traits of the gifted pupils (especially in the emotional and social part of her personallity) and her evolutional specificity, inappropriate attitudes of some parents and excessive tasks, stress on the teacher at school. (For example holding of a pedagogical surveillance, preparation of a tools.) It is appreciated as the most valuable feater of the teacher: a skill to motivate the pupils, a the competence to manage, to solve the emotional and social problems.There were found significant defferences in the evaluation of structure problems and the positive factors between gifted pupils teachers and teachers in ordinary classes. These differences evidence the fact, that teacher´s work in the classes or groups with gifted pupils differs from the teaching in the ordinary classes. There were evidenced significant differences between oppinion of the Czech teachers and the Slovak teachers as a results of a substantially longer tradition of gifted pupils education in the Slovak Republic.

Klíčová slova

nadání, mimořádně kognitivně nadaný žák, edukace mimořádně nadaných žáků, determinanty edukačního procesu, faktory edukace, učitel nadaných žáků, kompetence, primární škola, příprava učitelů

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 29. 4. 2013

Zveřejnit od: 29. 4. 2013

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 13. 11. 2013

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Pedagogika / Pedagogika