Přínosy a výzvy tandemové výuky v praxi

Bc. Tereza Slámová

Diplomová práce

Benefits and Challenges of Tandem Teaching in Practice

Anotace:

Diplomová práce se zabývá fenoménem tandemové výuky v kontextu českého vzdělávacího systému. Cílem práce je prozkoumat, jaký přínos může tandemová výuka nabídnout pro rozvoj inkluzivního vzdělávání a jak je tento vzdělávací přístup aplikován a vnímán v praxi. Teoretická část práce definuje koncept tandemové výuky, představuje různé modely její realizace a zabývá se otázkami implementace, financování a výzev spojených s tímto přístupem. Praktická část se opírá o kvalitativní výzkum provedený na Základní škole OSMEC, kde byla tandemová výuka zavedena jako inovativní vzdělávací metoda a na škole má několikaletou praxi. Na základě získaných poznatků práce navrhuje doporučení pro školy, které uvažují o zavedení tandemové výuky a přináší ucelený pohled na tento vzdělávací přístup jako na progresivní metodu, která má potenciál obohatit český vzdělávací systém. Práce tak přispívá k diskusi o rozvoji inkluzivního vzdělávání v České republice a nabízí perspektivy pro další výzkum v této oblasti.

Abstract:

The thesis deals with the phenomenon of tandem teaching in the context of the Czech educational system. The goal of the work is to explore the contribution that tandem teaching can offer for the development of inclusive education and how this educational approach is applied and perceived in practice. The theoretical part of the thesis defines the concept of tandem teaching, presents various models of its implementation, and deals with questions of implementation, funding, and challenges associated with this approach. The practical part is based on qualitative research conducted at the OSMEC Elementary School, where tandem teaching was introduced as an innovative educational method and has several years of practice at the school. Based on the findings, the thesis proposes recommendations for schools considering the introduction of tandem teaching and provides a comprehensive view of this educational approach as a progressive method that has the potential to enrich the Czech educational system. Thus, the work contributes to the discussion on the development of inclusive education in the Czech Republic and offers perspectives for further research in this area.

Klíčová slova

tandemová výuka, párová výuka, inkluzivní vzdělávání, modely výuky, reflexe hodiny, tandemový učitel, oborový učitel, speciální vzdělávací potřeby

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 17. 6. 2024
• Vedoucí: Mgr. Tereza Škubalová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Tomáš Kohoutek, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství českého jazyka a literatury pro základní školy / Učitelství občanské výchovy pro základní školy