Evaluace výkladu učiva v učebnicích dějepisu pro ZŠ v kontextu výpovědí žáků a textové analýzy

Mgr. Dušan Klapko, Ph.D.

Disertační práce

Evaluation of interpretation of history textbooks for primary schools in the context of pupils speech and text analysis

Anotace:

Disertační práce se zabývá problematikou tvorby, používání a evaluace učebnic dějepisu. Hlavní myšlenkou disertační práce je zmapovat potenciální sociální sílu výkladového textu v učebnicích dějepisu pro žáky ZŠ a víceletých gymnázií v kontextu konstrukce výpovědí žáků na vybraná společenská témata. Struktura disertační práce se skládá z pěti hlavních kapitol v teoretické části a prezentace dvou výzkumných metod v empirické části. Teoretická část disertační práce je v první kapitole zaměřena na výklad teorie učebnic z pohledu funkce, struktury a zmapování výzkumů v dané problematice. Vzhledem k oblasti předmětu bádání této práce jsme zaměřili druhou kapitolu na problematiku propojení sociálně vědních přístupů a historiografie jako východisek didaktického ztvárnění výkladu učiva dějepisu. Následující třetí kapitola se týkala teorií textu z hlediska procesu komunikace výkladu, interpretace, porozumění. Propojení teoretického vhledu s výzkumným postupem v empirické části disertační práce představuje problematika diskursu a diskursivní analýzy, jíž se věnuje kapitola čtvrtá. Závěrečná kapitola teoretické části disertace, byla obsahově naplněna popisem modifikace metody sémantické analýzy textu v učebnici dějepisu. V empirické části byly realizovány dva přístupy analýzy výpovědí. Výpovědi byly získány ze dvou zdrojů: z výkladové složky textu ve zkoumaných učebnicích dějepisu a z výpovědí žáků prostřednictvím metody focus group. Analýza výzkumných dat byla realizována tzv. smíšeným typem výzkumu. Pro analýzu učebnicového textu autor použil metodu obsahové analýzy, která patří ke kvantitativnímu typu výzkumu. Ke zmapování výpovědi žáků byl aplikován výzkumný přístup diskursivní analýzy, kterou řadíme do kvalitativního typu výzkumu.

Abstract:

The dissertation deals with the production, use and evaluation of history textbooks. It aims to map out the potential social effect of interpretation texts in the history textbooks for primary and grammar schools pupils, put in the context of construction of pupils' statements on selected social issues. The structure of the dissertation consists of five main chapters in the theoretical part and of a presentation of two research methods in the empirical part. The theoretical part of the dissertation in the first chapter focuses on interpretation of theory of textbooks from the perspective of function and structure, as well as on mapping existing studies in this area. Due to the subject of this research work, the second chapter focuses on the issue of linking social science approaches and historiography to establish the background for didactic formation of the interpretation of History curriculum. The third chapter is concerned with theories of text from the perspective of the communication process applied to provide interpretation and understanding of history. The theoretical insight and the research process presented in the empirical part of the thesis are linked on the grounds of discourse and discourse analysis in Chapter Four. The final chapter of the dissertation describes a modified method of semantic analysis of the text in a history textbook. In the empirical part, two approaches to the analysis of speech were implemented. Statements were obtained from two sources: from the explanatory component of text examined in history textbooks and from the statements of students, using the method of focus group. The analysis of the research data was implemented by using so-called mixed research. For the analysis of a textbook , I used the method of content analysis, which represents quantitative research. To map pupils´ speech, qualitative research was applied, represented by discourse analysis.

Klíčová slova

Teorie učebnice, teorie textu, sociální síla výkladu učebnice dějepisu, diskursivní analýza, obsahová analýza, evaluace učebnic. Textbook theory, theory of text, social effect of interpretation of history textbooks, discourse analysis, content analysis, textbook evaluation.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 24. 5. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 7. 6. 2011
• Vedoucí: prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.
• Oponent: prof. PhDr. Zdeněk Beneš, CSc., PhDr. Zuzana Sikorová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Pedagogika / Pedagogika