Integrování obsahu nejazykového předmětu a cizího jazyka

Mgr. Pavlína HOŘÁKOVÁ

Doctoral thesis

Content and Language Integrated Learning

Abstract:

Disertační práce se zabývá integrovaným přístupem k vyučování označovaným jako CLIL (integrované vyučování nejazykového předmětu a cizího jazyka). V teoretické části jsou popsány hlavní principy a význam tohoto pojetí výuky a vymezeny základní pojmy, které s přístupem CLIL souvisí. Pozornost je věnována také některým aspektům vyučování, které bývají v souvislosti s CLIL velmi často zmiňovány. Jedná se o motivaci, učební styly a strategie a problematiku osvojování cizího jazyka. Součástí práce je i charakteristika projektového a tematického vyučování, prostřednictvím nichž bývá CLIL často realizován. Kromě toho jsou zde zmíněny některé problémy spojené se zaváděním a realizací CLIL. Praktická část pomocí zvolených výzkumných metod (konkrétně akčního výzkumu, dotazníkového šetření a obsahové analýzy) zkoumá, jakým způsobem je možné začlenit CLIL do vyučování na základní škole hlavního vzdělávacího proudu, dále zjišťuje, jak na výuku, která obsahuje CLIL, reagují žáci, a v neposlední řadě analyzuje názory učitelů na tento přístup a možnost jeho rozšíření do škol.

Abstract:

The dissertation thesis deals with the approach to teaching and learning called CLIL (Content and Language Integrated Learning). The theoretical part describes the main principles, shows the importance of this approach and defines the basic terminology related to CLIL. The attention is also focused on some aspects of teaching and learning that are often considered when discussing CLIL, specifically motivation, learning styles and strategies and foreign language acquisition. In addition, the theoretical part characterises project work and theme-based teaching that are suitable for integrating a foreign language and non-language subjects. Besides, there are discussed some problems concerning introduction and implementation of CLIL. In the practical part, the chosen research methods (action research, questionnaire and content analysis) are used to examine the implementation of CLIL in the lessons at a particular mainstream basic school, next, to reveal the pupils´ evaluation of CLIL lessons and, finally, to analyse the opinions of teachers on this approach and the possibility of spreading it to schools.

Keywords

integrace, mezipředmětové vztahy, CLIL, motivace, učební styly, učební strategie, osvojování jazyka, projektové vyučování, tematické vyučování, učitel pro CLIL

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 13. 7. 2011

Accessible from:: 13. 7. 2011

Thesis defence

• Supervisor: Doc. PhDr. Alena Lenochová, CSc.

PALACKÝ UNIVERSITY IN OLOMOUC

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Pedagogy / Pedagogy