Vliv učitele na stres žáků středních škol se zaměřením na předmět matematika

Ing. Iveta TOLAROVÁ, MSc

absolventská práce studenta CŽV

Abstract:

Práce se zaměřuje na vliv učitele na stres žáků středních škol při výuce matematiky. Představuje komplexní pohled na problematiku stresu ve vzdělávacím prostředí. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část, kde teoretická část definuje stres, jeho fáze a vliv na učení, zatímco praktická část se zaměřuje na konkrétní stresory žáků a navrhuje opatření ke snížení stresu. Z teoretické části vyplývá, že vliv stresu na učení je značný, od ovlivňování kognitivních funkcí až po motivační systém jedince. Jako řešení byla navržena a aplikována série opatření ke snížení stresu, včetně odstranění ústních zkoušek, poskytování formativní zpětné vazby, podpory sebehodnocení žáků a aplikace alternativních metod hodnocení. Tyto návrhy jsou testovány ve dvou třídách, kde je následně proveden i průzkum jejich vlivu. Výsledky průzkumu ukazují, že přístup zaměřený na snížení stresu má pozitivní vliv na vnímání matematiky žáky, zlepšuje atmosféru ve třídě a podporuje aktivní zapojení žáků do výuky. Přesto výzkum také odhalil, že reakce na změny ve výuce a hodnocení mohou být rozdílné v závislosti na třídním klimatu a individuálních predispozicích žáků. Závěrem práce je zdůrazněna potřeba individualizovaného přístupu k výuce a hodnocení, který respektuje jedinečné potřeby a preference žáků, a ukazuje na význam podpůrného prostředí ve třídě pro snížení stresu a zlepšení výsledků učení. Je potřeba zdůraznit důležitost neustálé reflexe a adaptace výukových metod s cílem vytvořit optimální podmínky pro učení a rozvoj každého žáka.

Abstract:

The work focuses on the impact of teachers on the stress of high school students during mathematics classes. It presents a comprehensive view of the issue of stress in the educational environment. The work is divided into theoretical and practical parts, where the theoretical part defines stress, its phases, and its impact on learning, while the practical part focuses on specific stressors for students and proposes measures to reduce stress. From the theoretical part, it follows that the impact of stress on learning is significant, from influencing cognitive functions to the individual's motivational system. As a solution, a series of measures to reduce stress were proposed and applied, including the elimination of oral exams, providing formative feedback, supporting student self-assessment, and applying alternative assessment methods. These proposals are tested in two classes, followed by a survey of their impact. Survey results show that the approach focused on reducing stress has a positive effect on students' perception of mathematics, improves classroom atmosphere, and supports active student engagement in learning. However, the research also revealed that responses to changes in teaching and assessment can vary depending on classroom climate and individual predispositions of students. The conclusion of the work emphasizes the need for an individualized approach to teaching and assessment that respects the unique needs and preferences of students and highlights the importance of a supportive environment in the classroom for reducing stress and improving learning outcomes. It is necessary to emphasize the importance of continuous reflection and adaptation of teaching methods to create optimal conditions for learning and development of each student.

Keywords

Redukce stresu, Středoškolská matematika

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 13. 3. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Alena Szachtová

University of West Bohemia

Faculty of Education

celoživotní / field:
. / Studium v oblasti pedagogických věd se zaměřením na přípravu učitelů OP, PV a OV na SŠ