Význam ručních prací u žáků s tělesným postižením vzdělávaných v Jedličkově ústavu a školách

Bc. Václava Uriová

Diplomová práce

Importance of handcraft among students with disabilities educated in Jedlička Institute and Schools

Anotace:

Diplomová práce zkoumá význam výuky ručních prací u žáků s tělesným postižením vzdělávaných v Jedličkově ústavu a školách. Práce je rozdělena do čtyř kapitol. Teoretická část je vypracována ve třech kapitolách. První kapitola je věnována Jedličkově ústavu, historii vzniku tohoto zařízení, typům škol, komplexní péči a týmové spolupráci. Druhá kapitola obsahuje pojednání o historii zavedení ručních prací do výuky, dále jak probíhá výuka ručních prací v dílnách Jedličkova ústavu dnes, je zde popsána fyzioterapie, ergoterapie a zdravotní tělesná výchova. Ve třetí kapitole jsou definovány tělesná postižení, mozková obrna, poúrazová tělesná postižení, chronická onemocnění, vady zraku, dysartrie, a syndrom ADHD. Čtvrtá kapitola obsahuje výzkumné šetření. Je zde popsán hlavní cíl, výzkumné otázky, dále je zde charakterizováno výzkumné prostředí a výzkumný vzorek. Následně jsou popsány výsledky šetření, odpovědi na výzkumné otázky a závěry výzkumu.

Abstract:

The thesis explores the significance of handcraft education for students with physically disabled educated in Jedličkův ústav a školy. The paper consists of four chapters. The theoretical part is divided into three chapters. The first chapter is dedicated to the institution of Jedličkův ústav, the establishing of the organization, its history, the types of schools in todays’ Jedličkův ústav, the complexity of care and principles of team work. The second chapter describes the history of handcraft education in Jedličkův ústav. It also deals with todays’ approach to handcraft teaching, which takes place in special workshops belonging to Jedličkův ústav. The chapter further describes physiotherapy, ergotherapy and adapted physical education. In the third chapter, various disabilities are defined and described – mainly cerebral palsy, chronic diseases, visual impairments, dysarthria and ADHD. The fourth chapter consists of research among students. It states the main goal and the research questions, characterizes the research environment and the research sample. Subsequently, the chapter gives answers to the research questions, and final conclusions of research are described.

Klíčová slova

Tělesné postižení, hrubá motorika, jemná motorika, ruční práce, terapie, ucelená rehabilitace Psysical disability, fine and gross motor skills, handcraft, therapy, comprehensive rahabilitati-on

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 1. 12. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 28. 1. 2016
• Vedoucí: PhDr. Mgr. Ilona Fialová, Ph.D.
• Oponent: doc. PhDr. Mgr. Dagmar Opatřilová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika pro učitele