Integrace dětí předškolního věku se somatickým postižením do běžné mateřské školy

Michael NOVOTNÝ

Bakalářská práce

The Integration of Pre-school Children with Somatic Disabilities into Regular Kindergartens

Anotace:

Tato práce se ve své teoretické části zabývá vymezením pojmu integrace, možnostmi a prostředky využívanými k integraci dětí se somatickým postižením do běžné mateřské školy. Dále pak názor odborníků na integraci tělesně postižených dětí do běžných tříd mateřských škol. Srovnání integrovaného dítěte a dítěte chodícím do speciální třídy mateřské školy. V empirické části formuluje problém, cíle a metodologii výzkumu, seznamuje s výběrem vzorku respondentů. Cílová skupina respondentů se soustřeďuje na učitelky a učitele mateřských škol. Ve svém výzkumu se snaží především zjistit, jaké mají učitelky a učitelé v mateřských školách zkušenosti s integrací zdravotně postižených dětí do běžných tříd mateřských škol a v čem respondenti spatřují výhody a nevýhody integrace v současných podmínkách našeho předškolního vzdělávání. Následně rozebírá výsledky výzkumu a jednotlivé otázky z dotazníku zpracovává přehledným způsobem. V závěru se pak zamýšlí nad podmínkami, které jsou v současnosti běžné v našem předškolním vzdělávání a aplikací nových trendů a metod v integraci somaticky postižených dětí za pomoci pohybových her.

Abstract:

This work is in its theoretical part deals with defining the concept of integration, possibilities and the means used to integrate the children with somatic disabilities into regular kindergartens. Further, the opinion of experts on integration of disabled children into regular classes of kindergartens. Comparison of integrated child and a child attending a special class of the kindergarten. In the empiric part it formulates the problem, objectives and research methodology, introduces the sample of respondents. The target group of respondents focused on teachers and kindergarten teachers. In the research itself, it primarily aims to find out what are the experiences of teachers in the kindergarten with integration of disabled children into regular classes of kindergarten and what advantages and disadvantages of integration within the current conditions of our pre-school education respondents perceived. Then it analyzes the results of the research and processes the individual questions of the questionnaire in charts and graphs. The conclusion then examines the conditions that are currently prevailing in our pre-school education and contemplates the application of new trends and methods in integration of somatic disabled children through physical games.

Klíčová slova

Výzkumný problém, hypotézy výzkumu, předškolní věk, pohybová aktivita, integrace, zdravotní postižení, metodologie výzkumu, psychické postižení, znevýhodnění.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 28. 4. 2011

Zveřejnit od: 1. 1. 2099

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 23. 5. 2011
• Vedoucí: Mgr. Hana Horklová

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Učitelství pro mateřské školy