Kvalita sexuální edukace a její vztah k sexuální spokojenosti v počátcích sexuálního života

Tereza Točíková

Bakalářská práce

The Quality of Sexual Education and Its Relationship to Sexual Satisfaction at the Beginning of Sexual Life.

Anotace:

Tato bakalářská práce se zabývá vztahem mezi subjektivně vnímanou kvalitou sexuální edukace a sexuální spokojeností u mladých dospělých v období vynořující se dospělosti. Současně sleduje, zda sexuální edukace souvisí s vybranými aspekty počátků sexuálního života, zejména s věkem prvního pohlavního styku, frekvencí sexuální aktivity, délkou partnerských vztahů a dalšími ukazateli sexuální zkušenosti. Teoretická část vychází z poznatků vývojové psychologie, psychologie sexuality a současných přístupů k sexuální edukaci. Pozornost je věnována zejména období vynořující se dospělosti, sexuální spokojenosti a zdrojům sexuálních informací v digitálním prostředí. Empirická část byla realizována kvantitativním výzkumným designem prostřednictvím online dotazníkového šetření. Výzkumný soubor tvořilo 191 respondentů ve věku odpovídajícím období vynořující se dospělosti (18-29). Data byla analyzována pomocí deskriptivní statistiky, korelačních analýz a vícenásobné lineární regrese. Výsledky ukázaly, že celkové subjektivní hodnocení formální sexuální edukace nebylo významným prediktorem sexuální spokojenosti. Naopak vyšší sexuální spokojenost souvisela zejména s vyšší frekvencí sexuální aktivity, delším partnerským vztahem a vyšší mírou individuálního studia témat sexuality. Negativní vztah byl zjištěn u frekvence sledování pornografie. Vyplývá tedy, že sexuální spokojenost je ovlivňována spíše širším souborem vztahových, zkušenostních a osobních faktorů než samotným hodnocením školní sexuální výchovy. Práce zároveň upozorňuje na význam kvalitních zdrojů informací a potřebu komplexněji pojaté sexuální edukace v školním prostředí.

Abstract:

This bachelor thesis examines the relationship between the subjectively perceived quality of sex education and sexual satisfaction among young adults in the period of emerging adulthood. At the same time, it explores whether sex education is related to selected aspects of the beginning of sexual life, particularly the age of first sexual intercourse, frequency of sexual activity, duration of romantic relationships, and other indicators of sexual experience. The theoretical part is based on findings from developmental psychology, the psychology of sexuality, and contemporary approaches to sex education. Particular attention is paid to the period of emerging adulthood, sexual satisfaction, and sources of sexual information in the digital environment. The empirical part was conducted using a quantitative research design through an online questionnaire survey. The research sample consisted of 191 respondents aged 18–29, corresponding to the period of emerging adulthood. Data were analyzed using descriptive statistics, correlation analyses, and multiple linear regression. The results showed that the overall subjective evaluation of formal sex education was not a significant predictor of sexual satisfaction. Higher sexual satisfaction was mainly associated with a higher frequency of sexual activity, longer romantic relationships, and a higher level of individual study of sexuality-related topics. A negative relationship was found with the frequency of pornography consumption. The findings suggest that sexual satisfaction is influenced more by a broader set of relational, experiential, and personal factors than by the evaluation of school-based sex education alone. The thesis also highlights the importance of high-quality sources of information and the need for a more comprehensive approach to sex education in the school environment.

Klíčová slova

Sexuální edukace, Sexuální spokojenost, Vynořující se dospělost, Sexualita, Partnerské vztahy, Samostudium, Psychologie sexuality

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 5. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 6. 2026
• Vedoucí: prof. PhDr. Hana Přikrylová Kučerová, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Dalibor Vobořil, Ph.D.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie