Specifika distanční výuky žáků s vybranými speciálními vzdělávacími potřebami z pohledu pedagogů druhého stupně základních škol

Bc. Michaela Vondráková

Diplomová práce

Specifics of distance learning for pupils with selected special educational needs from the point of view of middle school teachers

Anotace:

Diplomová práce se zabývá specifiky distančního vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Konkrétně se jedná o žáky s odlišným mateřským jazykem, sociálně znevýhodněné žáky, nadané žáky a žáky s hyperkinetickou poruchou. V každé z těchto kapitol je stručná definice konkrétních speciálních vzdělávacích potřeb a zároveň se zde popisuje, jak vypadá vzdělávání těchto žáků v klasické prezenční výuce v porovnání s distanční výukou. V teoretické části práce jsou obsažena podpůrná opatření, která mají za cíl pomoci těmto žákům zvládat jejich příkoří. V neposlední řadě je zde popsaná práce sociálního pedagoga ve spolupráci s těmito žáky. Empirická část si klade za cíl zjistit, pomocí rozhovorů, jaká specifika vnímají pedagogové druhého stupně základní školy ve vzdělávání těchto žáků. Dále zda si myslí, že je práce sociálního pedagoga prospěšná ve spolupráci s těmito žáky a zda by byla jeho spolupráce prospěšná při distanční výuce.

Abstract:

This master’s thesis deals with the specifics of distance education in pupils with special needs. More specifically, the thesis focuses on pupils with different mother tongue, socially disadvantaged pupils, gifted pupils, and pupils with hyperkinetic disorder. Each of the chapters offers a brief overview of the individual educational needs. The chapters further describe and accentuate the differences between the in-person and distance education of such pupils. The theoretical part of the thesis describes the support measures taken with the goal of helping the pupils with the hardships that stem from their conditions. Finally, the theoretical part describes the role of the social educator in cooperation with the pupils. The empirical part of the thesis aims to identify the specifics of the education of such pupils as perceived by lower-secondary school teachers. This is done by means of interviews with the teachers. The teachers were further asked about their opinion regarding the usefulness of the presence of a social educator in the cooperation with such pupils and also whether they believed in the possible benefits of such cooperation in distance education.

Klíčová slova

potřeby speciálně vzdělávací, výuka distanční, poruchy hyperkinetické, žáci sociálně znevýhodnění, žáci s odlišným mateřským jazykem, pedagog sociální

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 24. 4. 2023

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 6. 6. 2023
• Vedoucí: Mgr. et Mgr. Petra Ambrožová, Ph.D., MBA
• Oponent: Mgr. Alena Knotková

Univerzita Hradec Králové

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Sociální pedagogika / Sociální pedagogika