Čtenářská gramotnost u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

Lada LANGOVÁ

Diplomová práce

Reading literacy for pupils with special educational needs

Anotace:

Diplomová práce se zaobírá čtenářskou gramotností u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, přesněji u žáků s lehkým mentálním postižením. Práce je rozdělena na část teoretickou a část praktickou. Teoretická část mé práce vychází z odborné literatury a obsahuje tři kapitoly, které shrnují poznatky k dané problematice. V této části je uvedeno, kdo se považuje za žáka se speciálními vzdělávacími potřebami, dále pak specifikuji mentální postižení, respektive žáky s lehkou mentální retardací. V teoretické části také definuji pojmy gramotnost a čtenářská gramotnost. Neopomíjím ani Mezinárodní výzkum čtenářské gramotnosti PIRLS, ze kterého pak vycházím v praktické části mé diplomové práce. V části teoretické se také zaměřuji na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a především s lehkou mentální retardací, proto blíže přibližuji základní školu praktickou. V práci samozřejmě zmiňuji i legislativní zabezpečení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a také Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. V praktické části mé diplomové práce vycházím z kvantitativního výzkumu. Využila jsem textu a testových úloh uvolněných z Mezinárodního výzkumu čtenářské gramotnosti PIRLS. Ve výzkumné části jsem analyzovala úroveň čtenářské gramotnosti a také úspěšnost v procesech porozumění u žáků 3., 4., 5. a 6. ročníku základní školy praktické.

Abstract:

This thesis deals with reading literacy for pupils with special educational needs, to be more precise, for pupils with mild mental retardation. The thesis is divided into two parts - theoretical and practical. The theoretical part, based on professional literature studying, includes three chapters that provide theoretical background for the subject matter. The term pupil with special educational needs is defined as well as the terms literacy and reading literacy. The concept of mild mental retardation is specified. The International research PIRLS is also introduced, since it provides a basis for the research in the practical part of this thesis. Another issue discussed in the theoretical part is education of pupils with special educational needs; that is why practical elementary schools are introduced, too. Attention is also paid to legislative background for education of pupils with special educational needs and to Framework Education Programme for Elementary Education with attachment regulating education of pupils with mild mental retardation. The practical part of this Master?s thesis is based on quantitative research outcomes. I used test questions from the International research PIRLS to further analyse the level of reading literacy and the ability of understanding of a practical elementary school pupils from the 3rd, 4th, 5th and 6th grade.

Klíčová slova

čtenářská gramotnost, gramotnost, speciální vzdělávací potřeby, lehké mentální postižení, Mezinárodní výzkum PIRLS, základní škola praktická, vzdělávání

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 3. 4. 2015

Zveřejnit od: 3. 4. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika