IDENTIFIKACE DÍTĚTE S NADÁNÍM V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU

Bc. Marie PETRÁŠOVÁ

Diplomová práce

IDENTIFICATION OF THE GIFTED CHILD IN THE PRESCHOOL AGE

Anotace:

Tato diplomová práce se zaměřuje na problematiku identifikace nadaných dětí v předškolním věku, s důrazem na metody využívané pedagogy mateřských škol (dále MŠ) a jejich potřeby v této oblasti. Hlavním cílem výzkumu bylo zjistit, jaké postupy učitelé nejčastěji používají k identifikaci nadání. Dále šetření mapovalo překážky v tomto procesu a potřeby pedagogů pro účinnější práci s nadanými dětmi. Výzkum byl proveden kvantitativní metodou prostřednictvím anonymního dotazníku, který vyplnilo 215 pedagogů z různých regionů České republiky. Dotazník obsahoval kombinaci uzavřených a otevřených otázek zaměřených na tři klíčové oblasti: frekvenci a metody identifikace nadání, překážky v tomto procesu a vzdělávací potřeby učitelů. Na základě výzkumného šetření se zjistilo, že nejčastěji používanou metodou identifikace nadaných dětí v MŠ je pozorování (91,6 %), následované analýzou výsledků činností dítěte (75,3 %) a rozhovory s dětmi (57,7 %). Standardizované testy jsou využívány pouze minimálně (14,4 % respondentů). Hlavními překážkami v identifikaci jsou nedostatek času na pozorování (46 %), nedostatek informací o metodách identifikace (57,2 %) a nedostatek školení v oblasti identifikace nadání (47,9 %). Pedagogové projevují zájem o další vzdělávání v oblasti identifikace nadání, přičemž preferují jednodenní semináře (68,4 %) a online webináře (62,3 %). Výzkum také odhalil významnou diskrepanci mezi počtem dětí identifikovaných pedagogy jako nadané (60,9 % respondentů uvedlo zkušenost s nadaným dítětem) a oficiálními statistikami ČŠI, podle kterých je v MŠ diagnostikováno pouze 0,029 % dětí jako nadaných. Tato disproporce naznačuje potřebu systémových změn v procesu identifikace nadaných dětí v předškolním věku.

Abstract:

This diploma thesis focuses on the issue of identifying gifted children in preschool age, emphasizing the methods used by kindergarten teachers (hereinafter referred to as "MŠ") and their needs in this area. The main aim of the research was to determine which procedures teachers most frequently use to identify giftedness. Furthermore, the survey explored obstacles encountered in this process and the needs of teachers for more effective work with gifted children. The research was conducted using a quantitative method through an anonymous questionnaire completed by 215 teachers from various regions of the Czech Republic. The questionnaire included a combination of closed and open-ended questions focused on three key areas: the frequency and methods of giftedness identification, obstacles encountered during this process, and teachers' educational needs. Based on the research findings, it was determined that the most frequently used method for identifying gifted children in kindergartens is observation (91.6 %), followed by analyzing children's activity outcomes (75.3 %) and interviews with children (57.7 %). Standardized tests are used minimally (14.4 % of respondents). The main obstacles identified were a lack of time for observation (46 %), insufficient information about identification methods (57.2 %), and insufficient training in giftedness identification (47.9 %). Teachers expressed interest in further education on giftedness identification, preferring one-day seminars (68.4 %) and online webinars (62.3 %). The research also revealed a significant discrepancy between the number of children identified by teachers as gifted (60.9 % of respondents reported experience with a gifted child) and official statistics from the Czech School Inspectorate (ČŠI), according to which only 0.029 % of children in kindergartens are diagnosed as gifted. This disparity indicates the need for systemic changes in the process of identifying gifted children in preschool age.

Klíčová slova

nadané dítě, předškolní věk, identifikace nadání, metody diagnostiky, vzdělávací potřeby učitelů, kvantitativní výzkum.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 4. 2025

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PaedDr. Renata Kovářová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika