Kompetence třídního učitele k péči o kvalitu života žáků

Mgr. Irena Loudová, Ph.D.

Disertační práce

Class-teacher competences in caring the quality of pupils' life

Anotace:

Disertační práce je zaměřena na problematiku kompetencí třídního učitele z pohledu péče o kvalitu života žáků na 2. stupni současné základní školy. Předkládá otázku, jak může třídní učitel ovlivňovat optimální rozvoj žákovy osobnosti. Všímá si možností, které z tohoto úhlu pohledu plynou pro rozvoj profesních kompetencí třídního učitele. Teoretická část práce vychází z východisek humanistické pedagogiky a je zaměřena na vymezení role třídního učitele jako primárního činitele výchovy ve třídě na pozadí vzdělávacích teorií. Nahlíží na problematiku sociální dimenze pedagoga a zejména třídního učitele z pohledu jeho profesních kompetencí a současně objasňuje pojmový aparát související s kvalitou života a s vývojovým obdobím pubescence. Empirická část je vystavěna na designu smíšeného výzkumu. V rámci případové studie jedné školy byly jako výzkumné techniky využity: ohnisková skupina, dotazník vlastní konstrukce a hloubkové rozhovory. Praktická část zjišťuje míru důležitosti a váhu nabídnutých indikátorů kvality života u žáků, dále pak postoje třídních učitelů k možnostem a mezím intervencí třídního učitele směrem k žákům, k rodičům a ke kolegům v oblasti péče o kvalitu života žáků. Výstupem empirické části je návrh, jak syntetizovat poznatky ze smíšeného výzkumu a stanovit konkrétní doporučení pro školní praxi i s přesahy do pregraduálního učitelského vzdělávání.

Abstract:

The dissertation thesis focuses on the field of class-teacher competences from the point of caring the quality of life with the lower secondary school level (grades 6-9, 12-15 years). The work introduces the question how the class-teacher can influence the optimal development of pupil´s personality and pays attention to those features which are crucial for the class-teacher competence development. The theoretical part arises from humanistic pedagogy and is devoted to defining the role of class-teacher as primary element of education in the class on the background of educational theories. It deals with the social dimension of a pedagogue, particularly teachers, form the point of their professional competences and at the same time clarifies the conceptual terminology relating to the quality of life and pubescence period. The empirical part is built on the mixed research design. Within the case study several research methods were applied: focus group, questionnaire of author´s own construction and deep dialogues. The practical part surveys the rate of importance and weight of provided indicators of pupils´quality of life, class-teachers´attitudes to possibilities and limits of class-teacher intervences towards pupils, parents, colleagues in the branch of quality of life care. The empirical part results in the proposal on how to synthetize the collected research data and define concrete recommendations for school practice and related pregradual teacher preparation.

Klíčová slova

humanizace ve vzdělávání, sociální dimenze učitelství, třídní učitel, kvalita života, kompetence, smíšený výzkumný design, případová studie, ohniskova skupina, dotazník, rozhovor. humanization in education, social dimension of teaching profession, class-teacher, quality of life, competence, research design, case study, focus group, questionnaire, interview.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 10. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 18. 12. 2012
• Vedoucí: doc. PhDr. Tomáš Svatoš, Ph.D.
• Oponent: doc. PhDr. Stanislav Střelec, CSc., doc. PhDr. Zlatica Bakošová, CSc.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Pedagogika / Pedagogika