Akceptace a používání didaktického softwaru učiteli vzhledem k metodám a organizačním formám výuky chemie

Mgr. Kateřina Chroustová

Doctoral thesis

Acceptance and usage of educational software by teachers with regards to methods and organizational forms of chemistry teaching.

Abstract:

Didaktický software představuje nástroj pro výuku, který má usnadnit práci učiteli a žákovi poskytnout potřebné informace k získání znalostí včetně zajištění individuální a bezprostřední zpětné vazby. Disertační projekt se zaměřil na zkoumání akceptace a používání didaktického softwaru učiteli ve vazbách na volbu příslušných metod a organizačních forem výuky chemie. Předmětem výzkumu je identifikace faktorů ovlivňujících akceptaci a využití didaktického softwaru ve výuce chemie jako všeobecně-vzdělávacího předmětu na základních a středních školách. Výzkum byl realizován prostřednictvím exploračních výzkumných metod aplikovaných na reprezentativní vzorek (n = 556) učitelů chemie z České republiky. Na základě poznatků ze studií aplikující teorie o akceptaci a používání technologií ve vzdělávání byl navržen model faktorů ovlivňujících používání didaktického softwaru ve výuce chemie a ověřen SEM analýzou dat z dotazníkového šetření. Navržený model byl příslušně modifikován a byly vytvořeny modely pro jednotlivé typy učitelů, definované v souvislosti s využíváním didaktického softwaru. Kvalitativní analýza dat z polostrukturovaných rozhovorů dokreslila pohled na postoje a názory učitelů na používání didaktického softwaru ve výuce chemie. Jako hlavní faktory ovlivňující učitelovu akceptaci a používání didaktického softwaru ve výuce byly identifikovány a potvrzeny zejména postoje k jeho používání, přesvědčení učitele, že používání didaktického softwaru přispěje ke zvýšení jeho pedagogického výkonu, zabezpečení vhodných podmínek a přesvědčení o vyšší efektivitě výuky, tedy odpovídajícím pedagogickém dopadu.

Abstract:

Educational software is a learning tool which is meant to facilitate the work of the teacher and to provide the pupil with the necessary information to gain knowledge, including ensuring of individual and immediate feedback. The dissertation project focused on examining of the acceptance and usage of educational software by teachers relating to the choice of corresponding methods and organizational forms of chemistry teaching. The subject of the research is the identification of factors influencing the acceptance and usage of educational software in the teaching of chemistry as a general-educational subject at primary and secondary schools. The research was conducted through exploratory research methods applied to the representative sample (n = 556) of chemistry teachers from the Czech Republic. Based on the findings of studies on the theory of the acceptance and usage of technology in education, a model of factors influencing the usage of educational software in chemistry teaching was designed and verified by SEM analysis of data from the questionnaire survey. The proposed model was modified accordingly, and models were developed for individual types of teachers defined based on the usage of educational software. A qualitative analysis of semi-structured interviews has highlighted the attitudes and opinions of teachers on the usage of educational software in chemistry teaching. The main factors influencing the teacher's acceptance and usage of educational software in teaching were identified and confirmed especially as attitudes to its usage, the teacher's belief that usage of educational software will contribute to increase of his/her teaching performance, ensuring appropriate conditions and belief in higher educational effectiveness, and thus corresponding pedagogical impact.

Keywords

učitelé chemie, didaktický software, výuka chemie, akceptace a používání technologie, Structural equation modelling

Keywords

chemistry teachers, educational software, chemistry teaching, acceptance and usage of technology, Structural equation modelling

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 13. 10. 2017

Thesis defence

• Date of defence: 4. 1. 2018
• Supervisor: prof. PhDr. Martin Bílek, Ph.D.
• Reader: Hana Čtrnáctová, Dana Kričfaluši

University of Hradec Králové

Faculty of Science

Doctoral programme / field:
Chemie / Didaktika chemie