Tvorba metodické příručky pro výuku vybraných kapitol genetiky na gymnáziích

Bc. Petra Stuchlíková

Master's thesis

Development of methodological handbook for instruction of selected chapters from genetics at secondary schools

Abstract:

Tato práce je zaměřena na tvorbu metodické příručky určené k výuce genetiky pro začínající i zkušené pedagogy středních i základních škol, především však gymnázií. Práce nevychází pouze z jedné učebnice, jako tomu zpravidla u metodických příruček bývá, nýbrž byla vypracována na základě několika různých učebnic biologie určených pro střední školy, což z ní činí příručku zcela univerzální, kterou je možné použít prakticky k jakékoliv učebnici. Práce je standardně rozdělena do několika kapitol. První kapitola je věnována obecnému úvodu a cílům práce. Druhá se zaměřuje na obecné didaktické zásady, metody a prostředky, jejichž znalost je nezbytná k dosahování stanovených cílů ve výuce. Třetí kapitola zahrnuje metodiku práce. Předposlední tvoří časově-tematický plán učiva, který by měl být vyučujícím nápomocen při představě o časové náročnosti celého učiva. Poslední, nejdůležitější kapitola, je věnována přehledu jednotlivých tematických celků, jejich podrobnému rozebrání a následnému písemnému opakování, kterým je zakončen každý z daných tematických celků. Součástí práce jsou samozřejmě také správné výsledky k jednotlivým testům, které jsou zařazeny až na závěr celé práce.

Abstract:

This work is focused on creating methodical manuals designed to teach genetics for new and experienced teachers of secondary and primary schools, especially secondary schools. The work is not only based on a textbook, as in the case of methodical manuals is usually, but comes from several different biology textbooks for schools. It is quite universal application and can be used in any situation and any textbook. Work is divided into several chapters. The first chapter deals with general introduction and objectives of the work. The second focuses on the general teaching principles, methods which knowledge is necessary to achieve its objectives in education. The third chapter includes the methodology of work. The penultimate part forms the time-thematic curriculum plan, which should be assisted by a teacher at the idea of the time demands of the curriculum. Last, the most important chapter is devoted to an overview of each thematic units, their detailed disassembly and subsequent written repetition, which is completed by each of the thematic units. The work of course includes the correct results for individual tests, which are included in the end of the whole work.

Keywords

Didaktické zásady, didaktické metody, didaktické prostředky, časově-tematický plán, tematický celek, vývoj genetiky, J. G. Mendel, dědičnost, proměnlivost, rozmnožování, nukleové kyseliny, DNA, RNA, genetický kód, kodon, přenos genetické informace, replikace, transkripce, translace, geny, chromozomy, operon, buněčný cyklus, mitóza, meióza, haploidní, diploidní, genotyp, fenotyp, genom, Mendelovy zákony, dominance, recesivita, vazba genů, znaky vázané na pohlaví, populace, genofond, mutace, Downův syndrom. Didactic principles, teaching methods, teaching materials, time-thematic plan, thematic whole, the development of genetics, JG Mendel, heredity, variation, reproduction, nucleic acids, genetic code, codon, genetic information transfer, replication, transcription, translation, genes, chromosomes, cell cycle, mitosis, meiosis, haploid, diploid, genotype, phenotype, genome, Mendelian inheritance, recessive, gene linkage, sex-related characteristics, population, gene pool, mutation, Down syndrome.

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 11. 5. 2012

Thesis defence

• Date of defence: 25. 6. 2012
• Supervisor: RNDr. Pavel Lízal, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Science

Master programme / field:
Chemistry / Upper Secondary School Teacher Training in Biology