Podpora učení žáků mladšího školního věku

Tereza MOŠKOŘOVÁ

Diplomová práce

Learning Support for Pupils of School Age

Anotace:

Diplomová práce se zabývá podporou učení žáků mladšího školního věku. Práce obsahuje teoretickou a empirickou část. První kapitola teoretické části popisuje učitele jako facilitátora učení. Zaměřuje se na profesní kompetence učitele, vývojové fáze učitele a jeho vyučovací styly. Druhá kapitola charakterizuje žáka mladšího školního věku a vysvětluje dvě možné teorie chápání vztahu vývoje a učení. Třetí kapitola je věnována podpoře učení žáků. Klasifikuje učební styly žáků, popisuje druhy facilitace učení a věnuje se výukovému scaffoldingu. Čtvrtá kapitola obsahuje empirickou část. Cílem výzkumného šetření je zjistit, jaký význam, formy a zdroje podpory žáka lze identifikovat v subjektivních reflexích učitelů a žáků mladšího školního věku a v reálné výuce na 1. stupni ZŠ. Jako výzkumná strategie je zvolena vícečetná případová studie pěti žáků v kombinaci s kvalitativní metodou sběru dat. V rámci výzkumného šetření bylo zjištěno velké množství forem podpory učení žáků. Výsledky šetření zároveň dokazují jistou míru závislosti žáků mladšího školního věku na této podpoře učitele a jeho blízkého okolí. Názory žáků a paní učitelky se v otázkách podpory v mnohém shodovaly.

Abstract:

The diploma thesis deals with the support of learning of younger school-age pupils. The thesis contains theoretical and empirical part. The first chapter of the theoretical part describes the teacher as a facilitator of learning. It focuses on the professional competence of the teacher, the developmental phases of the teacher and his teaching styles. The second chapter characterizes the pupil of the younger school-age and explain two possible theories of understanding the relationships between development and learning. The third chapter is devoted to the support of learnings of pupils. It classifies learning styles of pupils, describes types of learning facilitation, and deals with learning of scaffolding. The fourth chapter contains the empirical part. The aim of the research is to find out which significance, forms and sources of support for learning of pupils can be identified in subjective reflections of teachers and younger school-age pupils and in real education at primary school. As research strategy is chosen the multiple case study of five pupils in combination with qualitative method of data collection. Within research was identified a large number of forms of learnings support for pupils. At the same time, the results of research show a certain level of dependence younger school-age pupils on this support of teacher and his close surrounding. Opinions of the pupils and teacher are partly same in support issues.

Klíčová slova

podpora, učení, vývoj, žák, mladší školní věk, facilitace učení, profesní kompetence, vyučovací styly, učební styly, scaffolding

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 4. 2019

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 5. 2019
• Vedoucí: doc. Mgr. et Mgr. Alena Seberová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol