Zapojení hospodářských zvířat do praktické výuky prvouky a přírodovědy u žáků prvního stupně

Bc. Ludmila Malariková

Master's thesis

Involvement of farm animals in the practical teaching of science to first grade at primary school.

Abstract:

Diplomová práce je zaměřena na začlenění hospodářských zvířat do praktické výuky prvouky a přírodovědy u dětí na prvním stupni základní školy. Cílem bylo si zjistit, zda má praktická výuka prvouky a přírodovědy u dětí na prvním stupni základní školy pozitivní vliv na osvojení si daného učiva. Pedagogové mají v dnešní době k dispozici velké množství moderní technologie, kterou mohou při výuce využívat. V hodinách děti často pracují s tablety nebo notebooky. Výklad je téměř vždy doplněn prezentacemi s obrázky či krátkými filmovými ukázkami. Multimediální technologie jsou běžnou součástí života dětí, ale bohužel se z něj vytrácí kontakt s přírodou a zvířaty. Začlenění zvířat do výuky přináší mnoho benefitů, jako je vyšší motivovanost žáků, větší zájem o dané téma. Pozitivně ovlivňuje klimata třídy. Zvířata, ale pomou působit v rámci přírodovědných předmětů jako praktická ukázka, díky které žáci mohou lépe pochopit dané učivo. A právě na efekt vystavení dětí kontaktu se zvířetem byl zaměřen výzkum diplomové práce. Výzkum probíhal na malé farmě. Výuka byla zaměřena na krávy, kozy, slepice a králíky. Účelem výzkumu bylo zjistit, zda má praktické vyučování lepší vliv na uchování znalostí než běžné metody vzdělávání. Data byla získána pomocí pěti testů, které děti vyplňovaly v předem daných intervalech. První test děti vyplnily před výukou a jeho úkolem bylo ukázat, s jakými znalostmi do výzkumu vstupují. Další z testů vyplnily v různých časových intervalech. Nejprve ihned po skončení výuky, pak v odstupu čtrnácti dní, jednoho měsíce a poslední test děti vyplnily po šesti měsících od uplynutí výuky. Děti byly rozděleny na dvě skupiny – kontrolní a experimentální. Kontrolní skupina byla vyučována běžnými vzdělávacími metodami ve škole a experimentální skupina zažila výuku na farmě. Celkem bylo do výzkumu zapojeno 98 dětí, z toho se 50 dětí zúčastnilo výuky na farmě a 48 dětí bylo vyučováno ve škole. Věkové rozmezí žáků se pohybovalo mezi 7–10 lety, průměrný věk pak činil 9 let. Testování dětí bylo zatíženo velkou absencí díky onemocnění Covid – 19 a karanténou, která se k tomuto onemocnění pojila. V hypotéze bylo předpokládáno, že při zařazení praktické ukázky do hodiny prvouky a přírodovědy budou mít žáci při zpětném testování lepší výsledky než žáci, kteří se vzdělávají standardními výukovými metodami. Hypotéza nebyla prokázána. Výsledky ukázaly, že statisticky významný rozdíl byl jen v případě testování bezprostředně po výuce, kdy si lépe vedli žáci, kteří byli vyučováni ve škole. Mezi dalším testováním nebyl prokázán významný rozdíl, ovšem z výsledků je patrné postupné zlepšování průměrné úrovně znalostí u experimentální skupiny, která nejlepších výsledků dosáhla po půl roce od výuky. U kontrolní skupiny byla prokázána nejlepší úroveň znalostí bezprostředně po výuce. Začleňování zvířat ovlivňuje nejen osvojení si vědomostí, ale také u dětí probouzí zájem o život zvířat a o přírodu jako takovou. Z diplomové práce vznilk článek, který byl přijat k publikaci v časopise PlosOne (PONE-D-22-27849R1 - [EMID:e9f62eba27de920e])

Abstract:

The thesis focuses on the integration of farm animals into the practical teaching of primary and secondary school children. The aim was to find out whether the practical teaching of primary school children in primary school has a positive effect on the acquisition of the subject matter. Teachers nowadays have a large amount of modern technology at their disposal to use in their teaching. Children often work with tablets and laptops in lessons. The explanations are almost always accompanied by presentations with pictures or short film clips. Multimedia technology is a common part of children's lives, but unfortunately contact with nature and animals is disappearing. Incorporating animals into teaching brings many benefits, such as higher motivation of pupils, more interest in the topic. It positively influences the climate of the classroom. Animals, however, can help to act as a practical demonstration in science subjects, thanks to which pupils can better understand the subject. It is the effect of children's exposure to animals that was the focus of the thesis research. The research took place on a small farm. The lessons focused on cows, goats, chickens and rabbits. The purpose of the research was to find out whether hands-on teaching has a better effect on knowledge retention than conventional methods of education. Data was collected using five tests that the children completed at predetermined intervals. The first test was completed by the children prior to teaching and was designed to show the knowledge they entered the research with. They completed the next test at different time intervals. First, immediately after the end of the lessons, then at an interval of fourteen days, one month and the last test was completed by the children six months after the end of the lessons. The children were divided into two groups, control and experimental. The control group was taught using the normal educational methods at school and the experimental group experienced teaching on the farm. A total of 98 children were involved in the research, of which 50 children participated in the farm teaching and 48 children were taught at school. The age range of the pupils was between 7-10 years, and the average age was 9 years. The testing of the children was burdened by high absenteeism due to the Covid - 19 disease and the quarantine associated with this disease. It was hypothesized that when a hands-on demonstration was incorporated into the primary science classroom, students would perform better on back-testing than students who were taught using standard teaching methods. The hypothesis was not proven. The results showed that there was a statistically significant difference only when testing immediately after the lesson, when pupils who were taught in school performed better. There was no significant difference between the follow-up testing, but the results show a gradual improvement in the average level of proficiency of the experimental group, which performed best six months after instruction. The control group showed the best level of knowledge immediately after teaching. The inclusion of animals not only influences the acquisition of knowledge, but also awakens their interest in animal life and nature as a whole. The thesis resulted in an article that was accepted for publication in the journal PlosOne (PONE-D-22-27849R1 - [EMID:e9f62eba27de920e]).

Keywords

AAE, hospodářská zvířata, praktická výuka, první stupeň, základní škola, děti

Keywords

AAE, farm animals, practical teaching, first grade, primary school, children

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 17. 4. 2023

Thesis defence

• Date of defence: 16. 5. 2023
• Supervisor: doc. Ing. Kristýna Machová, Ph.D.
• Reader: Ivana Gardiánová, Ph.D.

Czech University of Life Sciences Prague

Faculty of Agrobiology, Food and Natural Resources

Master programme:
Companion Animal Management