The Role of Input and Output in Foreign Language Teaching: Future Teachers' Knowledge and Perceptions

Bc. Barbora Vašků

Bakalářská práce

Anotace:

Tato bakalářská práce se zabývá rolí inputu a outputu ve výuce cizích jazyků, se zaměřením na to, jak tyto pojmy chápou a vnímají budoucí učitelé anglického jazyka. Teoretická část představuje hlavní teorie osvojování cizího a druhého jazyka, včetně hypotézy inputu od Krashena a hypotézy outputu od Swain, a diskutuje jejich význam ve výuce cizích jazyků ve školním prostředí. Praktická část prezentuje výsledky dotazníkového šetření kombinujícího kvantitativné a kvalitativní otázky, kterého se zúčastnilo 35 studentů učitelství primárně z Masarykovy univerzity. Výzkum zkoumá obeznámenost s pojmy osvojování cizího/druhého jazyka, jejich preference ohledně typů spojené s aktivitami inputu a outputu a nakonec výzvy, které očekávají při jejich zavádění do výuky. Výsledky ukazují, že většina účastníků upřednostňuje vyvážené zapojení inputu a outputu s důrazem na autentické a komunikativní aktivity. Přestože úroveň teoretických znalostí těchto teorií se mezi respondenty lišila, většina z nich projevila pozitivní postoj a ochotu tyto složky ve své budoucí výuce využívat.

Abstract:

This bachelor thesis explores the role of input and output in foreign language teaching, focusing on how pre-service English teachers understand and perceive these concepts. The theoretical part introduces key second language acquisition (SLA) theories, including Krashen’s Input Hypothesis and Swain’s Output Hypothesis, and discusses how they are relevant in classroom-based foreign language instruction. The practical part presents the results of a mixed method questionnaire completed by 35 pre-service teachers with the majority studying at Masaryk University. The research investigates participants’ familiarity with foreign/second language acquisition concepts, which type of input and output activities they prefer, and the challenges they think they will face when implementing these components in teaching. The results show that most participants like the idea of balanced integration of input and output, with a strong preference for authentic and communicative activities. While theoretical knowledge of mentioned theories varied, participants showed positive attitudes and willingness to apply both input and output in their future classrooms.

Keywords

input, output, foreign language learning, SLA, pre-service teachers, communicative approach, teacher training, výuka cizích jazyků, budoucí učitelé, komunikativní přístup, příprava učitelů

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 6. 2025
• Vedoucí: Mgr. Helena Worthington, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Petra Pašalov

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání / Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání