Ústavní školská zařízení v kontextu vývoje

Izabela TROSZOKOVÁ

Bakalářská práce

Constitutional educational institutions in the context of development

Anotace:

Tato bakalářská práce má za úkol seznámit čtenáře s ústavními školskými zařízeními v kontextu vývoje. Tyto zařízení spadají pod ministerstvo školství a tělovýchovy. Jsou to školská zařízení. Ústavní péče nastává ve chvíli, kdy selhává řádná výchova v rodině a zamezení všestranného vývoje dítěte. Pokud tedy rodiče ani bližší rodina nemohou vykonávat toto právo, přichází na řadu stát. Ústavní péči řadíme mezi krajní řešení a zároveň nejzávažnější opatření z hlediska rodinných vztahů. Vždy se snažíme dítě svěřit do péče fyzické osoby, která by nejvíce připomínala rodinu, ale s velká části se to nedaří, protože proces náhradní rodinné péče je náročný a zdlouhavý pro rodiny, které touží po dítěti. Prioritou by vždy mělo být blaho dítěte. Má práce se tedy věnuje tématu ústavních školských zařízení v kontextu vývoje. V první kapitole se snažím čtenáře seznámit a vysvětli rozdíl mezi ústavní výchovou, ústavní péčí a ochranou výchovou. Také zde níže popisuji sociálně právní ochranu dětí, úmluvu lidských práv a listinu základních práv a svobod. V druhé kapitole se věnuji historii ústavních školských zařízení. Třetí kapitola je věnována ústavním školským zařízením což jsou dětský domov, dětský domov se školou, diagnostický ústav, výchovný ústav a středisko výchovné péče, které spadá pod diagnostické ústavy. Má poslední kapitola se věnuje transformaci ústavní výchovy a vytyčuji zde aktuální změny v systému náhradní ústavní péče. Jsou zde sepsány jak problémy v ústavních školských zařízeních tak samozřejmě již i zaznamenané úspěchy. Například přeměna malých zařízení na rodinného typu.

Abstract:

This thesis aims to acquaint the reader with the constitutional education facilities in the context of development. These devices fall under the Ministry of Education and Sports. They are educational facilities. Institutional care occurs when proper child upbringing and prevention of versatile child development in the family fail. If the parents or closer family are not able to perform this law, the state comes. Institutional care is considered to be last resort and also the most serious measures in the terms of family relationship. We always try to entrust the child to the care of individuals who would resemble family the most.Even though, a large part of a process fails because the process of foster care is demanding and time-consuming for families who long for a child. Therefore, my work deals with the topic of constitutional educational institutions in the context of development. In the first chapter I try to acquaint the reader and explain the difference between institutional upbringing, institutional care and protective education. Below the social and legal protection of children, Convention of human rights and Charter of fundamental rights and freedom are described. The second chapter is devoted to the history of constitutional educational facilities. The third chapter is focused on constitutional school facilities as children?s home, children?s home with school, diagnostic institute, educational institute and center of educational care which falls under the diagnostic institutes. My final chapter deals with the transformation of institutional care and the current changes in the substitute institutional care system are set out. Some issues in constitutional school facilities are mentioned as well as recorded successes. For instance, the conversion of small family-type device.

Klíčová slova

Ústavní školská zařízení, ústavní výchova, ústavní péče, ochranná výchova, historie ústavních školských zařízení

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 23. 4. 2015

Zveřejnit od: 23. 4. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Monika Chrenková, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Sociální politika a sociální práce / Sociální práce