Individualisation in Teaching English to Young Learners

Bc. Markéta Nekulová

Bakalářská práce

Anotace:

Každý člověk je jiný a tudíž si zaslouží individuální přístup. Tato práce se snaží dokázat, že individualizace výuky je způsob, jak pomoci studentům naplnit jejich potenciál a že nejlepších výsledků je dosaženo, když se s individualizací začne již u dětí. Možnosti výuky dětí jsou ovšem limitovány tím, co jsou schopné ve svém věku pojmout, tato práce se tedy zabývá i tím, do jaké míry je možné individualizaci realizovat. Teoretické poznatky obsažené v této práci byly empiricky ověřeny na skupině dětí účastnících se anglického kroužku vedeného autorkou práce. Teoretická část práce sestává ze tří kapitol. První kapitola se zabývá objektem studia, konkrétně tím, jaký vliv mají věk a schopnosti dětí na možnosti individualizace. Druhá kapitola popisuje možnosti individuálního přístupu v současnosti dostupné pro studenty a metody individualizace výuky, jež je možné aplikovat na danou věkovou skupinu. Třetí kapitola uvádí důvody, proč je vhodné individualizovat výuku. Připouští, že existují důvody, proč takový způsob výuky může být nežádoucí. Zároveň, nabízí příklad efektivity individuálního přístupu za účelem dokázat, že se takový přístup vyplatí. Případová studie se pak zabývá jednotlivými dětmi i tím, jak fungují jako skupina, přičemž vztahuje objevené poznatky k teoretické části práce. Závěrem práce je, že když jsou děti vedeny k tomu, aby našly svoji individualitu, vykazují lepší studijní výsledky a zároveň jsou schopny vyrůst v plnohodnotné lidské bytosti.

Abstract:

The aim of this thesis is to promote individualisation as a way of helping learners to uncover their potential, building on the fact that every person is different and therefore needs a different approach. To achieve the best results individualisation should start with children. However, there are certain limitations given by the children’s ages, thus this thesis also deals with the question to what extent it is possible to individualise teaching. The findings have been tested on a group of children participating in a course of beginners’ English taught by the author of the thesis. The theoretical section of the study consists of three parts. The first part deals with the subject of examination: to what extent their age and different abilities affect individualisation. The second part presents methods of individualisation available to a learner nowadays and the methods available for teaching the examined age group dealing with the question to what extent individualisation can be performed. The third part presents reasons for individualisation, admitting there are also reasons against individualisation, however, to prove that it is worth the effort, it also presents an example of efficiency of the individual approach. The case study examines each of the children as an individual and as a part of the group relating the findings to the general characteristics. The conclusion is that helping children find their individuality leads to better learning results as well as helps them to become fully-fledged human beings.

Keywords

individualisation, alternative teaching, teaching children, learner’s needs, differentiation, learner’s psychology, learners’ differences, learners’ styles, individualised teaching, young learners, differentiated classroom, individuality, language teaching, teaching English, individualizace, individualizace výuky, individuální přístup, individualita, alternativní výchova, výuka dětí, mladí studenti, potřeby studentů, rozdíly studentů, psychologie studentů, výuka angličtiny, výuka jazyka, diferenciace, diferenciovaná třída

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 1. 2016

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 27. 1. 2016
• Vedoucí: PhDr. Kateřina Tomková, Ph.D.
• Oponent: Mgr. et Mgr. Barbora Thiella, M.A.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Filologie / Anglický jazyk a literatura