Zapojení rodičů do vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením na prvním stupni základní školy a základní školy speciální

Kateřina Tyšerová

Bakalářská práce

Involvement of parents in the education of pupils with mild mental disabilities at the first level of primary school and special primary school

Anotace:

Tato práce se zabývá problematikou zapojení rodičů dětí s lehkým mentálním postižením do vzdělávání. Teoretická část se věnuje charakteristice mentálního postižení a možnostem vzdělávání těchto dětí. Dále popisuje roli rodiny a různé formy spolupráce mezi školou a rodiči. Praktická část zjišťuje názory rodičů prostřednictvím kvalitativního výzkumu realizovaného formou polostrukturovaných rozhovorů s šesti rodiči dětí s lehkou mentální retardací – třemi rodiči dětí vzdělávaných v inkluzivním prostředí běžných základních škol a třemi rodiči dětí navštěvujících speciální základní školy. Výsledky výzkumu ukázaly, že rodiče obou skupin považují své zapojení do vzdělávání za důležité, avšak narážejí na různé překážky. Zatímco rodiče dětí ve speciálních školách jsou obecně spokojenější se spoluprací se školou, rodiče dětí v inkluzi by uvítali větší podporu a strukturovanější komunikaci. Na základě zjištění jsou formulována doporučení pro praxi, která se zaměřují na zlepšení komunikace, rozšíření možností rodičovské participace a podporu vzájemné spolupráce mezi školou a rodinou.

Abstract:

This thesis deals with the issue of the involvement of parents of children with mild intellectual disabilities in education. The theoretical part is devoted to the characteristics of intellectual disability and the possibilities of education for these children. It also describes the role of the family and various forms of cooperation between school and parents. The practical part of the paper explores the views of parents through qualitative research in the form of semi-structured interviews with six parents of children with mild mental retardation - three parents of children educated in the inclusive environment of mainstream primary schools and three parents of children attending special primary schools. The results of the research showed that parents of both groups consider their involvement in education to be important, but encounter different obstacles. While parents of children in special schools are generally more satisfied with their cooperation with the school, parents of children in inclusion would like more support and more structured communication. Based on the findings, recommendations for practice are formulated that focus on improving communication, expanding opportunities for parental participation, and promoting mutual collaboration between school and family.

Klíčová slova

Inkluze, komunikace, rodiče, speciální škola, spolupráce, vzdělávání, inclusion, communication, parents, special school, cooperation, education

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 15. 4. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 4. 6. 2025
• Vedoucí: Mgr. Lukáš Stárek, Ph.D.
• Oponent: prof. PaedDr. Vladimír Klein, Ph.D.

AMBIS vysoká škola, a.s.

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika