Postoje českých učitelů k akceleraci a akcelerovaným nadaným žákům základních škol

Mgr. Hana Hanzlíková

Bakalářská práce

Attitudes of Czech teachers to accelerated gifted students

Anotace:

Cílem této práce je zjistit, jaké jsou postoje českých učitelů k akceleraci a k akcelerovaným nadaným žákům základních škol. Teoretická část mapuje dosavadní zjištění v rámci tématu vzdělávání nadaných, přičemž zvláštní prostor zde dostává akcelerace, její typy a její vliv na výkon a sociální a emoční vývoj žáků. Závěr teoretické části se věnuje roli učitele a postojům učitelů k nadaným žákům a akceleraci u nás i ve světě. Výzkum je zaměřen na zjišťování postojů učitelů k sociální izolaci, sociálním kompetencím, školní motivaci a výkonu a emočním problémům nadaných žáků po akceleraci. Pro tyto účely byl použit zahraniční dotazník. Dále se zabýváme vlivem osobní zkušenosti s akcelerací, vnímáním užitečnosti akcelerace ve vzdělávání nadaných a informovaností o vzdělávání nadaných a akceleraci na tyto postoje. Dotazník vyplnilo 118 učitelů základních škol. Faktorová struktura dotazníkových tvrzení byla ověřována exploratorní faktorovou analýzou, pro testování hypotéz byly použity metody t-testů a analýzy rozptylu s metodou kontrastů. Bylo zjištěno, že učitelé hodnotí pozitivněji školní motivaci a výkon než sociální kompetence žáků po akceleraci. Ukázalo se, že osobní zkušenost a hodnocení této zkušenosti jako pozitivní nebo negativní má vliv na postoje k sociální izolaci nadaných žáků. Vliv názoru na vhodnost akcelerace byl prokázán pro postoje k sociální izolaci a sociálním kompetencím těchto žáků. Proti očekávání nebyl potvrzen vliv informovanosti učitelů na jejich postoje.

Abstract:

The main aim of this thesis is to find out what attitudes Czech teachers take toward acceleration and accelerated gifted students of primary and secondary schools. The theoretical section describes previous findings in education of gifted students, special space in here being given to acceleration , its types and its influence on achievement and social and emotional development of pupils. The end of the theoretical section describes the role of teachers and attitudes of teachers toward gifted students and acceleration in the Czech republic and also abroad. The research is focused on investigation of teachers‘ attitudes toward social izolation, social competences, school motivation and achievement and emotional problems of gifted students after acceleration. A foreign questionnaire was used for this purpose. We investigated also the effect of personal experience, perception of this experience as positive or negative, opinion about acceleration in gifted education and knowledge about education of the gifted and about acceleration on these attitudes. The questionnaire was filled in by 118 teachers. Factor structure was examined using exploratory factor analysis method. T-tests and analysis of variance with contrasts were used for analysis. It was proved that teachers have positive attitudes toward school motivation and achievement rather than toward social competence of students after acceleration. Personal experience and the positive or negative perception of this experience have influence on the attitudes towards social izolation of gifted students. The perception of acceleration as a useful option in gifted education has influence on the attitudes towards social izolation and social competences of these students. Against the expectations the influence of the knowledge of education of the gifted and acceleration was not supported.

Klíčová slova

nadaní žáci, učitelé, postoj, akcelerace, gifted students, teachers, attitude, acceleration

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 18. 12. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 16. 1. 2013
• Vedoucí: doc. PhDr. Šárka Portešová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Milan Růžička

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie