Průřezové téma Environmentální výchova ve fyzice na základní škole

RNDr. Pavel OLŠOVSKÝ, Ph.D., MBA

Doctoral thesis

Environmental Education as the Cross-curricular subjekt in Physics at Elementary School

Abstract:

Disertační práce je zaměřena na průřezové téma Environmentální výchova ve fyzice na základní škole. Cílem disertační práce bylo vytvoření výukového a metodického materiálu ?Znečišťování atmosféry a jevy v atmosféře? a jeho ověření v praxi. Nejdříve byl vytvořen výukový a metodický materiál ?Znečišťování atmosféry a jevy v atmosféře?. Následné ověření materiálu realizovali učitelé fyziky šesti základních škol formou pedagogického experimentu. V rámci výzkumu používaly experimentální třídy ve výuce fyziky zcela nový výukový a metodický materiál, který jim nahradil učebnici. Kontrolní třídy tento materiál nepoužívaly. V průběhu pedagogického experimentu byla sledována implementace a způsob využití výukových a metodických materiálů ?Znečišťování atmosféry a jevy v atmosféře? ve výuce fyziky, zjišťovány environmentální vědomosti a dovednosti žáků. Dotazníkové šetření žáků bylo zaměřeno na změnu postojů k environmentální problematice. Výzkumem bylo zjištěno, že práce s výukovým a metodickým materiálem ?Znečišťování atmosféry a jevy v atmosféře? pozitivně ovlivnila změnu postoje žáků k environmentální problematice ve fyzice. Výzkum potvrdil, že výsledky environmentální výchovy ve fyzice jsou lepší v experimentálních třídách, kde byl využíván ve výuce fyziky výukový a metodický materiál ?Znečišťování atmosféry a jevy v atmosféře?. Výzkum také ukázal, že vědomosti a dovednosti žáků z environmentální problematiky ve fyzice, získané prostřednictvím výuky modulu ?Znečišťování atmosféry a jevy v atmosféře?, mají trvalejší charakter. Přírůstek environmentálních vědomostí a dovedností chlapců a dívek experimentální skupiny, získaných při výuce environmentální problematiky ve fyzice za použití modulu ?Znečišťování atmosféry a jevy v atmosféře?, je téměř shodný a není statisticky významný. Uvedené výsledky výzkumu platí pro experimentální a kontrolní třídy, které se zúčastnily pedagogického experimentu. Výukové a metodické materiály mohou ve výuce zcela nahradit učebnice fyziky, ve kterých je obsažena environmentální problematika jen okrajově nebo není uvedena vůbec. V rámci disertačního projektu byly vytvořeny také environmentální kompetence žáků i učitelů a byly rozpracovány do konkrétních dovedností. Bylo zjištěno, že práce s výukovým a metodickým materiálem v hodinách fyziky utvářela i rozvíjela environmentální kompetence jak žáků, tak i učitelů. Výzkum potvrdil vhodnost a aktuálnost výběru témat modulu environmentální problematiky ve fyzice a také poukázal na zvýšený zájem žáků o tuto environmentální problematiku při vhodné implementaci výukového a metodického materiálu do výuky fyziky na základní škole.

Abstract:

The thesis is focused on the Cross-curricular subject Environmental Education in Physics at elementary school. The aim of this thesis was to create the educational and methodological material ?Air pollution and processes in the atmosphere? and putting into practice. The research was realized and piloted by the teachers of Physics at six elementary schools. This completely new educational and methodological material, which substituted the textbook, was used by experimental classes in Physics. Comparative classes worked without this special material. The implementation and utilization of the educational and methodological material was surveyed within the pedagogical experiment and environmental knowledge and skills of pupils were observed. The observation was primarily focused on their attitudes to environmental problems. The research found out positive change of pupils´ attitude to environmental problems in Physics after using new educational and methodological material ?Air pollution and processes in the atmosphere? within Physics lessons. The research confirmed that results of environmental education in Physics are better in experimental classes where the special material was used. It was showed that knowledge and skills of environmental education in Physics, acquired by way of ?Air pollution and processes in the atmosphere?, have permanent quality, as well. The increases in girls´ and boys´ environmental knowledge and skills within experimental group, acquired during Environmental Education in Physics where the special module ?Air pollution and processes in the atmosphere? was used, is almost identical and there is no statistically significant difference. The results are valid for experimental and comparative classes that participated in this pedagogical experiment. The educational and methodological materials can replace the textbooks completely, because in the textbooks for Physics these environmental problems are solved either marginally or not at all. Environmental teachers´ and pupils´ key competencies were formed and elaborated into particular skills. The suitable application of ?Air pollution and processes in the atmosphere? in Physics lessons at elementary schools confirmed eligibility and necessity of choosing this topic and pointed out the active interest in environmental problems.

Keywords

environmentální kompetence učitelů, environmentální kompetence žáků, moduly environmentální výchovy ve fyzice, pedagogický výzkum na základních školách, tematické okruhy environmentální problematiky ve fyzice, výukový a metodický materiál environmentální výchovy ve fyzice, znečišťování atmosféry a jevy v atmosféře

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 30. 6. 2011

Accessible from:: 30. 6. 2011

Thesis defence

• Date of defence: 30. 8. 2011
• Supervisor: prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc.

University of Ostrava

Faculty of Science

Doctoral programme / field:
Specialisation - Pedagogy / Theory of Education in Physics