Specifika edukace žáků s mentálním postižením na základní škole praktické.

Bc. Monika Poláchová

Diplomová práce

Specifics of education of pupils with learning disabilities in elementary practical school.

Anotace:

Tato diplomová práce se zabývá edukací žáků s mentálním postižením na základní škole praktické, přičemž teoretická část práce vymezuje základní terminologii jako celek. V teoretické části je popsána edukace osob s mentálním postižením od historického kontextu po současný vzdělávací systém. Na tuto část navazuje souvislý popis problematiky ústavní a ochranné výchovy pro žáky s mentálním postižením, přičemž se neopomene vytýčit úloha rodiny a péče o dítě s mentálním postižením v této rodině. V části, která se týká rodiny, je tato popsána nejen z pohledu definice, ale zejména jsou zdůrazněny její funkce a smysl, stejně jako výchova dítěte s mentálním postižením přímo v rodině. Praktická část porovnává edukaci dětí s mentálním postižením s nařízenou ústavní výchovou s dětmi, které mají stejný druh postižení, ale nepocházejí z ústavního zařízení. V tomto výzkumu byly stanoveny techniky pozorování, což bylo činěno přímo ve výuce na základní škole praktické. Za další techniku byl zvolen řízený, strukturovaný rozhovor.

Abstract:

This thesis deals with the education of students with mental disabilities in primary school, while the theoretical part of the paper defines the basic terminology as a whole. The theoretical part describes the education of persons with mental disabilities from an historical context for current educational system. This part is followed coherent description of the problems of institutional and protective education for pupils with learning disabilities, and failed to pinpoint the role of the family and care for a child with mental retardation in this family. The practical part compares the education of children with intellectual disabilities in the institutional education of children who have the same kind of disability, but not from institutional facility. In this research, observation techniques have been established, which was done directly in lesson at the primary school. In another technique was chosen defined structured interview. In the chapter titled family, we can see not only the description in terms of definition, but there are also highlighted its function and meaning, as well as raising a child with mental retardation in the family.

Klíčová slova

Ústavní výchova, ochranná výchova, dětský domov, ústavy sociální péče, výchovné ústavy, pěstounská péče, mentální postižení, speciální pedagogika, metody a formy práce s mentálně postiženými dětmi, RVP ZV, psychická deprivace

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2013

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 13. 5. 2013
• Vedoucí: doc. PhDr. Mgr. Jarmila Pipeková, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika pro učitele