Dětské prekoncepty elementárních přírodovědných pojmů

Jolana MEZLOVÁ

Bakalářská práce

Childrens´ preconceptions of elementary scientific terms

Anotace:

Současné pojetí výchovy a vzdělávání přistupuje k dítěti preprimárního věku jako k plnohodnotné osobnosti, která má své individuální potřeby (biologické, psychické, kognitivní, sociální). Mezi biologické potřeby patří nejen zdravá strava, aktivita, odpočinek, spánek, ale také péče o zdraví. Aby děti předcházely nemocem, osvojují si hygienické návyky, péči o čistotu, učí se rozlišovat, co prospívá a škodí zdraví. Rozhodli jsme se, že budeme sledovat vývoj dětských představ přírodovědných pojmů (bakterie, bacily) a pojmů s nimi souvisejících konstruktivisticky pojatém přístupu a snažili jsme se dětem přiblížit nejen bacily a bakterie z negativního hlediska (ohrožení zdraví), ale také z pozitivního pohledu (v přírodě a průmyslu). Vycházíme z toho, že každé dítě pochází ze specifického rodinného prostředí a tudíž má osobnostní zkušenosti a poznatky. Dbáme na to, aby se mohlo každé dítě spontánně a svobodně ve svých odpovědích vyjádřit. Výzkumné části předchází seznámení s významem a využitím konstruktivistické teorie v edukačním procesu, protože se zaměřuje na konstruování poznatků v myšlení dětí, které je charakterizováno specifickými znaky. V praktické části nám jde především o to, aby dítě prostřednictvím experimentování, situačního učení, prožitkového učení, spontánních činností a aktivit získalo nové zkušenosti a poznatky. První část nás nejprve seznamuje s přehledem současného stavu konstruktivistických teorií ve výuce přírodovědným předmětům a zmiňuje se o úloze učitele v edukačním procesu. Dále práce věnuje pozornost hlavnímu tématu práce ? dětským prekonceptům a charakterizuje kognitivní vývoj dítěte preprimárního věku. Výzkumná část zkoumá kvalitu a kvantitu představ dětí, originalitu vývoje těchto představ z časového hlediska vybraných pojmů (bacily, bakterie) vzhledem k vědeckému pojetí. Navrhujeme také několik námětů a činností vztahujících se k vybraným elementárním přírodovědným pojmům (bacily, bakterie) a přitom respektujeme názorné a symbolické myšlení dětí preprimárního věku.

Abstract:

The contemporary conception of raising and education approaches a pre-primary child as a full-value personality who has his or her individual needs (biological, mental, cognitive, social). Not only healthy diet, activity, relaxation and sleep belong to biological needs but also health provision. In order to prevent illnesses, children learn hygienic habits, cleanness care and they learn how to distinguish between what does good and harm to their health. We decided to study the development of child images of natural scientific terms (bacterias, bacilluses) and terms connected with them in a constructive approach and we tried to clarify bacilluses and bacterias to the children not only from a negative point of view (health threat), but also from the positive point of view(in the nature and in industry). We come out of the fact the every child comes from a specific family background and therefore he or she has its personal experience and pieces of knowledge. We pay attention to the fact that every child can express himself or herself spontaneously and freely when answering. The research part is preceded by the introduction about the significance and the application of constructivist theory in an education process because it focuses on constructing pieces of knowledge in child´s thinking, which is characterized by specific features. In the practical part we are primarily concerned for the child through experimentation, situational learning, experiential learning, spontaneous activity and the activity gained new experiences and knowledge. The first chapter introduces us first with an overview of the current state of the constructivist theory of teaching natural science subjects, and mentions the role of teachers in the educational process. He also devotes attention to the main theme of the work - children preconcepts and describes the cognitive development of child pre-primary age. Research examines the quality and quantity of children's imagination, originality of development of ideas over time of selected terms (germs, bacteria) in relation to scientific concepts. We propose some ideas and activities related to the chosen elementary concepts of natural science (germs, bacteria), and while we respect the visual and symbolic thinking of children pre-primary age.

Klíčová slova

konstruktivistická teorie, dětské představy, symbolické myšlení, dětské prekoncepty

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 5. 4. 2011

Zveřejnit od: 5. 4. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 11. 5. 2011
• Vedoucí: Mgr. Ondřej Šimik, PhD.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Učitelství pro mateřské školy