Metoda tvorby učebnic zeměpisu pomocí analýzy učebnic zeměpisu a RVP ZV

Mgr. Martin Weinhöfer, Ph.D.

Disertační práce

The applicable method for formation of geographical textbooks on the basic of analyzing geographical textbooks and Framework educational programme for Basic schools

Anotace:

Práce je zaměřena na problematiku školních učebnic, jsou v ní prezentovány základní metodologické nástroje pro posouzení kvality učebnic, výsledky analýz vybraných současných učebnic zeměpisu pro základní školy a základní metodické kroky pro tvorbu nové učebnice. Dále je v práci definována didaktická kvalita učebnice. Prostřednictvím matematických analýz a statistických procedur autor stanovil faktory, které ovlivňují didaktickou kvalitu učebnic. Na základě zjištěných statistických závislostí mezi jednotlivými faktory (proměnnými) autor stanovil metodický postup, jak zkonstruovat didakticky kvalitní učebnici zeměpisu pro daný (určitý) ročník základní školy. Cílem výzkumu bylo mimo jiné zjistit: - kvalitu současných učebnic zeměpisu, - stanovit vhodné analytické nástroje a procedury pro posouzení kvality učebnic, - stanovit parametry učebnic, které ovlivňují didaktickou kvalitu, - na základě výsledků analýz učebnic stanovit základní metodické kroky konstrukce školní učebnice. Při výběru výzkumných metod byl kladen důraz na splnění podmínky aplikovatelnosti výsledků v praxi. Autor předpokládal, že získané údaje budou vypovídat o kvalitě či případných nedostatcích dané učebnice. V rámci prováděného šetření (výzkumu) byly použity tři hlavní metodologické nástroje: Metoda měření didaktické vybavenosti učebnic, měření obtížnosti textu pomocí Komplexní míry obtížnosti textu a metoda obsahové správnosti. V úvodu disertační práce jsou vysvětleny důvody výběru této tematiky, jsou zde také vytyčeny cíle výzkumu učebnic a formulovány hlavní a vedlejší hypotézy výzkumu. V rámci teoreticko- -metodologických východisek se autor zabývá teorií učebnic (samotným pojmem učebnice, postavením učebnice v rámci systému výchovně-vzdělávacího procesu, funkcemi učebnice, strukturou učebnice, didaktickou kvalitou učebnice, specifiky učebnice zeměpisu, …). Učebnice je v práci prezentována jako nezbytná součást edukačního procesu v současných podmínkách českého základního školství. Další kapitoly (kapitoly 5 a 6) jsou věnovány obecné evaluaci učebnic, přehledu metod, které se používají při výzkumu učebnic, s podrobným rozborem těch, které byly použity v disertační práci. Hlavní část práce (kapitola 7 a 8) se zabývá analýzami učebnic a jejich vyhodnocením. Následně byla ověřena platnost hypotéz (kapitola 9). Jedním z hlavních výstupů práce je základní metodika tvorby didakticky kvalitní učebnice, které je popsána v kapitole 10. Závěrečné kapitoly práce se věnují splnění cílů práce, dále jsou zde naznačeny některé nedostatky použitých metod a především další perspektivy výzkumu učebnic.

Abstract:

The focus of my Thesis are textbooks. It presents the fundamental methodological instruments for textbook quality assessment, shows the results of analyses of selected contemporary geography textbooks for primary schools and basic methodical steps for textbook writing. Also, the Thesis defines the didactic quality of textbooks. By using mathematic analyses and statistical procedures, the author determined factors with direct impact on the didactic quality of textbooks. Based on the statistical dependencies between these factors (variables), the author laid down a methodical procedure how to reconstruct high-quality geography textbooks for the respective (specific) year in primary schools. The objective of the investigation was to: - determine the quality of contemporary geography textbooks, - lay down appropriate analytical instruments and procedures for textbook quality assessment, - set textbook parameters with have an impact on didactical quality, - determine fundamental methodical steps how to construct textbooks based on the textbook analysis results. For selecting the research methods, emphasis was laid on fulfilling the applicability conditions for the results in practice. We assumed that the data obtained would tell about the quality and possible shortcomings of the textbook. Three main methodological instruments were used for the investigation (research): 1. Method measuring the degree of didactic equipment of textbooks, 2. Method measuring the difficulty level of text through Complex Text Difficulty Degrees, 3. Method of content correctness. The introduction of the Dissertation explains the reasons for choosing these issues. It also sets the textbook research objectives and defines the major and minor hypotheses of the research. Among the theoretical and methodological solutions, the author deals with textbook theory (with the actual term "textbook", position of textbooks within the educational process, textbook functions, textbook structure, didactic quality of textbooks, specifics of geography textbooks, etc.). The textbook is presented as the vital component in the educational process in the current conditions of the Czech primary school system. Further chapters (chapters 5 and 6) are devoted to textbook evaluation, to a list of methods applied to textbook research and to a detailed analysis of those textbooks used at work. The main part of the Dissertation (chapters 7 and 8) deals with textbook analyses and evaluation. Subsequently, the hypotheses are checked for validity (chapter 9). One of the most important results of this work is the presentation of the basic methodology for writing high-quality textbooks, as described in chapter 10. The final chapters investigate whether the Dissertation's objectives were met, indicate certain shortcomings of applied methods and, most importantly, lay down further textbook research objectives.

Klíčová slova

Učebnice, parametry učebnice, komponenty učebnice, obtížnost textu, syntaktická a sémantická obtížnost textu, vybavenost učebnice, kurikulum, RVP ZV, standardy. Textbook, methodological parameters of a textbook, textbook components, text difficulty, syntactic and semantic text difficulty, methodological textbook endowment, curriculum, Framework educational programme for Basic schools, standard.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 4. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 2. 6. 2011
• Vedoucí: doc. RNDr. Svatopluk Novák, CSc.
• Oponent: doc. PaedDr. Jan Slavík, CSc., prof. RNDr. Arnošt Wahla, CSc.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Pedagogika / Pedagogika