Dítě se zrakovým postižením v běžné i speciální mateřské škole.

Bc. Markéta Hnízdilová

Master's thesis

A child with visual impairment in regular and special kindergarten.

Abstract:

Cílem diplomové práce je zjistit, popsat a analyzovat jaké výhody a rizika mají mateřské školy speciální i běžné pro dítě se zrakovým postižením. Dílčím cílem diplomové práce je načerpat informace nezbytné pro práci s dětmi se zrakovým postižením v běžné i speciální mateřské škole.Teoretická část se skládá ze tří kapitol, čtvrtá kapitola je zaměřena na vlastní kvalitativní výzkumné šetření.Teoretická část práce obsahuje popis jednotlivých zrakových vad předškolního věku, zvláštnosti vzdělávacího procesu, integrované a speciální vzdělávání zrakově postižených.První kapitola je zaměřena na vymezení pojmu dítě se zrakovým postižením v předškolním věku. Popisuje klasifikaci osob se zrakovým postižením, nejčastější zrakové vady dětského věku, etiologii zrakového postižení a projevy zrakových vad v předškolním věku.Druhá kapitola je zaměřena na specifické odlišnosti ve vývoji zrakově postižených v předškolním věku.Třetí kapitola obsahuje edukaci dětí se zrakovým postižením v mateřské škole. Výhody a rizika speciálních i běžných mateřských škol pro dítě se zrakovým postiženímPraktická část práce se zaměřuje na výhody i rizika, se kterými se děti se zrakovým postižením mohou setkat v běžné i speciální mateřské škole. Vybráno bylo deset dětí se zrakovým postižením předškolního věku. Pět dochází do běžné mateřské školy v místě svého bydliště a pět do speciální mateřské školy pro zrakově postižené.V závěru práce jsou vyhodnoceny poznatky z praxe a výzkumného šetření a je zde uvedena odborná literatura.

Abstract:

The aim of this diploma thesis is to determine, describe and analyze what the benefits and risks are in specialized and average kindergartens for a child with visual impairment. A partial aim of this diploma thesis is to draw necessary information for work with children with visual disabilities in averageand specialized kindergarten.The theoretical part of this diploma thesis consists of three chapters, the fourth chapter is focused on its own qualitative research.The theoretical part of this thesis contains a description of individual visual defects of children of preschool age, the differences in their educational process, the integrated and special education of the visually impaired children.The first chapter concentrates on defining the concept of visually impaired children of preschool age. There is a description of classification of visually impaired people, the most common visual defects of childhood, the etiology of visual impairment and manifestations of visual defects at a preschool age.The second chapter contains specific differences in the development of the visually impaired at a preschool age.The third chapter deals with the education of visually impaired children in kindergarten, the advantages, and risks of specialized and average kindergartens for a visually impaired child.The practical part of this diploma thesis is focused on the benefits and risks that children with visual impairments encounter in average and specialized kindergarten. Ten children with visual impairments of preschool age were selected for this practical analysis. Five of those children attend an average kindergarten in their place of residence and the other five children attend a specialized kindergarten for the visually impaired.The conclusion of this diploma thesis provides evaluation of the findings from practice and research. The sources from professional literature are enlisted.

Keywords

dítě se zrakovým postižením, škola mateřská speciální, škola mateřská běžná

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 9. 5. 2022

Thesis defence

• Date of defence: 17. 6. 2022
• Supervisor: Eva Svobodová
• Reader: PhDr. Kamila Růžičková, Ph.D.

University of Hradec Králové

Faculty of Education

Master programme / field:
Pedagogika předškolního věku se zaměřením na děti se speciálními potřebami / Pedagogika předškolního věku se zaměřením na děti se speciálními potřebami