Zapojení zvířat v zoorehabilitaci na základních školách

Adéla Tesáčková

Bakalářská práce

Animals assisted intervation at primary schools

Anotace:

Bakalářská práce sumarizuje dostupnou literaturu na téma zapojení zvířat v zoorehabilitaci na základních školách. Zoorehabilitace jsou aktivity, které mají za cíl zlepšení fyzického a psychického zdraví pacientů. Provádějí se v různých zařízeních a u různých skupin pacientů. Efekt zoorehabilitace byl prokázán na úrovni fyziologické, psychické i fyzické. Jednou z oblastí, kde je možné provádět zoorehabilitace je školství. Na základních školách děti velmi často trápí poruchy učení jako je dyslexie, dysgrafie a dysortografie. Zároveň je možné se potýkat s poruchami chování, které jsou v podobě antisociální, disociální nebo asociální. Je také potřebné brát zřetel na děti s hendikepem, kdy se může jednat o sluchové nebo zrakové postižení. U těchto žáků, kterých se to týká, je zapojení psa na základních školách možné nejčastěji docílit pozitivního efektu v rámci emocí, kdy může dojít ke snížení úzkosti, agrese a impulzivity. Kladný efekt má i na docházku, na sociální kontakt, zvýšení si svého sebevědomí a sebeúcty. Zvíře svou přítomností vytváří pro žáky příjemnou atmosféru, díky které se cítí v pohodlí méně formálního prostřední. Nejčastěji je ve vzdělávání za účasti zvířat na základních školách využito přítomnosti psa. Dále je možné zapojení koně, v rámci dojezdové terapie. Hospodářská zvířata a kočky se v zoorehabilitacích dají zapojovat také. Děti s hospodářskými zvířaty opět dosáhnou pracovnímu návyku, odpovědnosti, ale také plánování. K tomu, aby zvíře mohlo působit na základní škole je potřeba podpory celého pedagogického sboru a zároveň mít podporu od rodičů žáků. S podporou od obou stran může dojít k rychlejšímu zkvalitnění života jedince. České školství zprostředkovává intervence za účasti zvířat různými způsoby. Zapojení zvířat ve vzdělávání jsou buďto součástí tematických dnů anebo součástí školního rozvrhu. V zahraničí základní školy převážně využívají přítomnosti psa během čtení, kdy se učitelé zaměřují na to, jaký je přínos zvířecí intervence během čtecích dovedností. Zároveň se také zaměřují na úzkost, stres, sebevědomí a sebeúctu. Přítomnost psa na základních školách v České republice a zahraničí přispívá nejen k prohloubení vztahu a komunikace mezi učitelem a žákem, ale také ke zlepšení sociálního vývoje a ke vzniku psychické pohody. V současné době není vzdělávání za účasti zvířat v České republice časté, proto je potřeba dalších studií, aby bylo zapojení zvířat ve vzdělávání lépe popsáno.

Abstract:

The bachelor thesis summarizes the available literature on the topic of animal involvement in animal-assisted intervention in primary schools. Animal-assisted intervention are activities that aim to improve the physical and mental health of patients. They are carried out in different facilities and with different groups of patients. The effect of animal-assisted intervention has been demonstrated at the physiological, psychological and physical levels. One of the areas where animal-assisted intervention can be carried out is in education. In primary schools, children are very often affected by learning disabilities such as dyslexia, dysgraphia and dysorthography. At the same time, behavioural disorders can be encountered in the form of antisocial, dissociative or antisocial behaviour. It is also necessary to take into account children with disabilities, which may be hearing or visual impairments. For those pupils affected, the involvement of a dog in primary schools is most likely to have a positive effect within the emotional context where anxiety, aggression and impulsivity may be reduced. There is also a positive effect on attendance, social contact and an increase in self-esteem and self-worth. The animal's presence creates a comfortable atmosphere for the pupils, making them feel at ease in a less formal environment. The presence of a dog is most often used in animal-assisted education in primary schools. It is also possible to involve a horse, in the context of range therapy. Livestock and cats can also be involved in zoo-rehabilitation. Children with farm animals again achieve work habits, responsibility, but also planning. For an animal to work in an elementary school, it needs the support of the entire teaching staff, as well as having the support of the parents of the students. With support from both parties, the quality of life of the individual can be improved more quickly. The Czech school system facilitates interventions involving animals in a variety of ways. Involvement of animals in education are either part of theme days or part of the school timetable. Abroad, primary schools mostly use the presence of a dog during reading, with teachers focusing on the benefits of animal intervention during reading skills. At the same time, they also focus on anxiety, stress, confidence and self-esteem. The presence of a dog in primary schools in the Czech Republic and abroad contributes not only to deepening the relationship and communication between teacher and pupil, but also to improving social development and psychological well-being. Currently, education involving animals is not common in the Czech Republic, so further studies are needed to better describe the involvement of animals in education.

Klíčová slova

intervence zaúčasti zvířete, základní škola, vzdělávání za účasti zvířete, žáci, zvířata

Keywords

animal-assisted intervention, primary school, animal-assisted education, students, animals

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 28. 4. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 31. 5. 2024
• Vedoucí: Ing. Ivona Svobodová, Ph.D.
• Oponent: Michaela Součková, Ing. Ing.

Česká zemědělská univerzita v Praze

Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů

Bakalářský studijní program:
Zoorehabilitace a asistenční aktivity se zvířaty