Vstup do mateřské školy jako zdroj zátěže – specifika dětí se sociálním znevýhodněním

Bc. Šárka Kadlecová

Bakalářská práce

When Starting Preschool Becomes a Burden - Specifics of Social Disadvantaged Children

Anotace:

Tato práce se zabývá problematikou předškolního vzdělávání dětí se sociálním znevýhodněním, konkrétně vstupem do mateřské školy jako možným zdrojem zátěžové životní události. Cílem bylo pokusit se identifikovat specifické zdroje zátěže spojené s nástupem těchto dětí do mateřské školy a popřípadě zjistit, jaké konkrétní zdroje zátěže tyto rodiny v souvislosti s nástupem dítěte do předškolního zařízení samy popisují. V teoretické části jsou definovány pojmy (socializace, předškolní věk, zátěžová životní událost, sociální znevýhodnění) a popsány základní teoretická východiska. Dále jsou zde uvedeny výzkumy zabývající se problematikou předškolního vzdělávání i mezikulturní výzkumy vývojové psychologie. V empirické části je vymezen typ výzkumu (kvalitativní studie) a metody sběru dat – tím bylo zúčastněné pozorování a polostrukturovaný rozhovor. Dále je představen výzkumný soubor, který tvořilo šest dětí předškolního věku. Výsledky ukazují, že lze identifikovat určité zřejmě specifické zdroje zátěže těchto dětí a jejich rodin. Tyto zátěže do značné míry vycházejí z prostředí, ve kterém děti vyrůstají. Nejpatrnější byl přechod mezi dvěma světy – světem domova v lokalitě a světem mateřské školy. Děti z domova nebyly zvyklé na tak přirozenou činnost, charakteristickou pro předškolní věk, jakou je hra. Pro rodinu samotnou byla největší změna posun ve vztazích, nové role dětí, prožitek prvního odloučení. Pro děti samotné představoval vstup do mateřské školy jednu z mnoha aktuálně prožívaných zátěžových situací, proto je možné vstup do mateřské školy vnímat jako událost spíše příznivou.

Abstract:

This project discuses the issues pertaining to a preschool education of socially disadvantaged children, more specifically the children’s start of their preschool education as a potential burden for them and their families. The goal was to identify specific burdensome sources associated with the children’s start of the preschool and to specifically collect this information from the children’s families and their point of view. The theoretical part defines terminology (socialization, preschool age, burdensome life event, social disadvantage), and describes basic solutions. Furthermore, the theoretical part documents the research engaging in the dilemmas of a preschool education and in intercultural developmental psychology. The empirical part defines the type of research (qualitative) and methods of data collection, which included participatory observation and a semi-structured dialogue. Further more, a sample of the population, comprised of preschool children, is introduced (n=6). Results conclude that it is possible to identify specific burdensome sources for these children and their families. To an extend, these burdens come from the environment in which these children are raised. The most significant burden was the transition between the two worlds — their home in the ghetto and their preschool. Due to their upbringing, children were not used to engaging in natural activities characteristic for their age group, such as play. For the families themselves the most significant change was a shift in relationships, new roles of children, their experience of the first separation. For children, their entry into preschool symbolized one of the many currently burdensome life events. Therefore, their entry into the preschool is rather a positive occasion.

Klíčová slova

Klíčová slova, socializace, předškolní věk, zátěžová životní událost, předškolní vzdělávání, sociální znevýhodnění Key words, socialization, preschool age, burdensome life event, preschool education, social disadvantage

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 5. 5. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 1. 6. 2011
• Vedoucí: PhDr. Miroslava Štěpánková, Ph.D.
• Oponent: Mgr. et Mgr. Lenka Šamánková, Ph.D.

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie