Samostudium jako forma dalšího vzdělávání učitelů středních škol

Bc. Terezie SLÍVOVÁ

Diplomová práce

Self-learning as a form of continuing education for secondary school teachers

Anotace:

Samostudium je definované jako jedna z forem dalšího vzdělávání učitelů, která vede ke zvyšování, doplňování a rozšiřování kvalifikace odbornosti. Samostudium zapadá do konceptu dalšího profesního vzdělávání a je dále spojeno i s realizací filozofie celoživotního učení. Zvyšování odbornosti učitelů je také výrazně podporované Evropskou Unií, a to formou Evropského sociálního fondu. Rovněž Zákoník práce ČR podporuje samostudium učitelů, a to ve formě 12 dnů za školní rok, které učitel může v rámci této formy využít. Teoretická část se zabývá definováním základních pojmů o vzdělávání, samostudiem jako formy dalšího vzdělávání učitelů a motivačními faktory, které úzce souvisí se samostudiem učitele. Praktická část se zabývá analýzou samostudia učitelů pomocí dotazníku vlastní konstrukce. Výsledky naznačují, že téměř 40% učitelů považuje možnost rozvoje dalšího vzdělávání za velmi důležité. Za hlavní motivaci k samostudiu učitele považují získaní vyšších a nových odborných znalostí a dovedností. Co jim ale brání v rozvíjení své profese, jsou starosti o rodinu a děti. Průměrně učitele využijí 7,5 dne ze zákonných 12 dnů na samostudium.

Abstract:

Self-study is defined as one of the forms of teachers' additional education that leads to the increasing, additional, and expanding of professional qualifications. Self-study fits into the concept of additional professional education and is also connected with the implementation of lifelong learning philosophy. Improving the professionalism of teachers is also strongly supported by the European Union, with the European Social Fund. The Labor Code of the Czech Republic also supports teachers' self-study, in the way to take off 12 days per school year for self-study. The theoretical part deals with the definition of the basic concept of education, self-study as a form of additional teachers' education, and motivational factors that are closely related to teacher self-study. The practical part deals with the analysis of teachers' self-study using a self-designed questionnaire. The results showed that almost 40% of teachers consider very important the possibility of additional education. Teachers consider the acquisition of higher and new professional knowledge and skill as the main motivational factors for self-study.The main factor which defends in development of their profession is carrying about family and children. The teachers use 7,5 days on average for selfeducation from the statutory 12 days.

Klíčová slova

Samostudium učitelů, sebeřízené učení učitelů, motivační faktory, způsoby a formy vzdělávání učitelů

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 30. 3. 2021

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: prof. PhDr. Dušan Lužný, Dr.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Andragogika / Andragogika