Pedagogické přístupy v uměleckém vzdělávání a jejich vliv na herecký rozvoj studentů

Veronika Stieranková

Diplomová práce

Teaching Methods in Arts Education and Their Impact on Students' Acting Skills

Anotace:

Diplomová práce se zaměřuje na problematiku pedagogických přístupů v uměleckém vzdělávání, konkrétně na konzervatoři a vysoké umělecké škole, JAMU, a jejich vlivu na herecký rozvoj studentů. Cílem práce je analyzovat rozdíly mezi metodikami výuky na těchto dvou typech škol a zhodnotit, jak různorodé pedagogické strategie mohou ovlivňovat rozvoj uměleckého projevu, hereckých dovedností a osobnostní růst studentů v oblasti herectví. Autorka vychází ze svých vlastních zkušeností se studiem hudebně-dramatického oboru na Konzervatoři v Bratislavě a následně na Janáčkově akademii múzických umění v Brně, čímž poskytuje vhled do pedagogické praxe a vnímání výuky z pohledu studenta. Práce se zaměřuje na to, jak citlivé či striktní vedení může ovlivnit studentovo vnímání vlastní kreativity, přirozeného projevu a schopnosti samostatně pracovat s dramatickým textem. Součástí práce je také kvalitativní analýza různých výukových přístupů, které autorka reflektuje prostřednictvím osobních pozorování a zkušeností s individuální přípravou. Závěrem práce zdůrazňuje význam individuálního přístupu a schopnosti pedagogů přizpůsobit výuku potřebám jednotlivých studentů, jakožto klíčového faktoru v procesu uměleckého růstu.

Abstract:

This diploma thesis focuses on the issue of pedagogical approaches in arts education, specifically at a conservatory and at a higher arts institution, the Janáček Academy of Performing Arts (JAMU), and their influence on the acting development of students. The aim of the thesis is to analyse the differences between teaching methodologies at these two types of schools and to evaluate how various pedagogical strategies may affect the development of artistic expression, acting skills, and the personal growth of students in the field of acting. The author draws on her own experience of studying a music-dramatic programme at the Conservatory in Bratislava and subsequently at the Janáček Academy of Performing Arts in Brno, thereby providing insight into pedagogical practice and the perception of teaching from a student’s perspective. The thesis examines how sensitive or strict guidance may influence a student’s perception of their own creativity, natural expression, and ability to work independently with dramatic text. The thesis also includes a qualitative analysis of various teaching approaches, which the author reflects upon through personal observations and experiences with individual preparation. In conclusion, the thesis emphasises the importance of an individual approach and the ability of educators to adapt teaching to the needs of each student as a key factor in the process of artistic growth.

Klíčová slova

Herecká pedagogika, Konzervatoř, Herecký rozvoj, Stanislavského systém, Organický projev, Herecké konání, Práce s dramatickým textem, Acting pedagogy, Conservatory training, Actor development, Stanislavski’s system, Organic expression, Actor’s action, Dramatic text analysis

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 19. 5. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 11. 6. 2026
• Vedoucí: MgA. Eva Ventrubová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Zuzana Brožek Holbeinová, DiS.

Janáčkova akademie múzických umění

Divadelní fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Herectví / Činoherní herectví