Žák jako spolutvůrce třídního přírodovědného kurikula na 1. stupni ZŠ

Kateřina HUPLÍKOVÁ

Diplomová práce

The pupil as co-creator of class natural science curriculum for the firist primary school

Anotace:

Tato diplomová práce se zabývá zájmem žáka v přírodovědné hodině. Konkrétně pak nahlíží zejména na zvídavé otázky žáků 1. stupně a na přírodovědná témata, která by je mohla v rámci výuky zajímat. Na žáka je zde pohlíženo jako na potencionálního spolutvůrce výuky, který se podílí společně s učitelem na tvorbě kurikula, zejména pak na vymezení obsahů v přírodovědném vyučování. V teoretické části jsou shrnuty poznatky, které se týkají fází přípravy učitele na vyučování, popisují didaktickou analýzu obsahů učiva i vymezení těchto postupů a obsahů v kurikulárních dokumentech. V kapitolách se zmiňujeme také o výukových metodách, hodnocení v přírodovědné hodině. Rozebírá se zde role učebnice a její kvalita. Poslední kapitola pohlíží také na smysl tohoto vyučování s ohledem na specifika mladšího školního věku a výukové strategie učitele. Ve výzkumné části diplomové práce zjišťujeme, jaké jsou u žáků oblasti zájmu v přírodovědném vyučování. Výzkum mapuje tyto oblasti zájmu a kategorizuje je do tematických okruhů vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět z RVP. Snaží se o zjištění rozdílů v zájmech žáků- jak z hlediska pohlaví, tak z hlediska věku. V závěru porovnává vývoj úspěšnosti didaktických testů v realizovaných přírodovědných hodinách ihned a s odstupem času. Vyučování bylo realizováno z části na základě zájmu žáků a z části z učebnice příslušného ročníku.

Abstract:

This thesis deals with pupil's interest in science class. Specifically, in particular, looks at the curious questions of primary school pupils and natural science topics that could, in the context of teaching be interesting to them. The pupil is here seen as a potential co-creator of teaching and is involved together with the teacher on creating the curriculum , especially in the definition of the content in science classes. The theoretical section summarizes the findings concerning the stages of preparation for teaching , describes the didactic analysis of the materials and the definition of the procedures and its content in the curriculum documents. The chapters also mentions the teaching methods , assessment in science class. It examines the role of the textbook and its quality. The last chapter looks at the meaning of the teaching with regard to the specifics of primary school age and teaching strategy of the teacher. In the research part of the thesis we find out what is the pupil's interest in the field of science class. Research maps these areas of interest and categorizes them into thematic areas, educational area Man and his world of RVP. It tries to identify differences in the interests of pupils both in terms of gender and in terms of age. It compares, in conclusion,how successful is the development in didactic tests carried out in science class early on and then as the time progresses. The lessons were conducted partly on the basis of pupil's interest and partly from the textbook relevant for the particular year .

Klíčová slova

kurikulum, zájem, zvídavé otázky, přírodovědné vzdělávání, učebnice, žák jako spolutvůrce výuky, vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, vnitřní motivace

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 4. 2014

Zveřejnit od: 4. 4. 2014

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Ondřej Šimik, PhD.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol