Rozvoj komunikačních kompetencí žáků 3. třídy 1. stupně ZŠ

Bc. Martina Burkotová

Bakalářská práce

Development of communications competency of schoolchildren in 3.class – primary school

Anotace:

Tématem bakalářské práce je analýza vývoje komunikační schopnosti u dítěte se specifickými poruchami učení, konkrétně dysortografií, komplikovanou poruchou aktivity a pozornosti. Teoretická část je rozdělena na dvě kapitoly, z nichž první se věnuje objasnění pojmů, týkajících se komunikační schopnosti. Druhá kapitola teoretické části je zaměřena na problematiku specifických poruch učení a poruch aktivity a pozornosti. Cílem praktické části této práce bylo analyzovat, jakou roli mohou mít specifické poruchy učení komplikované poruchou aktivity a pozornosti na úroveň komunikační schopnosti u dítěte ve 3.třídě ZŠ. Dílčími cíli byly analýza zprávy z Pedagogicko-psychologické poradny, analýza rozhovoru s pedagogy z MŠ a ZŠ, analýza rozvoje v domácím prostředí a analýza možností ovlivňování rozvoje dítěte po absolvování reedukace v Pedagogicko-psychologické poradně a následném systematickém provádění nápravných cvičení v domácím prostředí.

Abstract:

The main theme of the bachelor thesis is the analysis of communicative ability development regarding children with specific learning difficulties, especially dysorthography, as a complex activity and attention disorder. The theoretical part is divided into two chapters of which the first one deals with clarifying terms related to communicative abilities. The second chapter focuses on the issue of specific learning difficulties and the activity and attention disorder. The aim of the practical part is to analyse the role of the specific learning difficulty which is combined with the attention and activity disorder regarding a primary school child in the 3rd grade. The other partial aims comprise the analysis of the report from a pedagogical-psychological counselling and of the interview with teachers at nursery and primary school, then the analysis of the development in domestic environment and of the possibilities of affecting a child´s development after re-education in a pedagogical-psychological centre and further systematic remedial exercises in the domestic environment.

Klíčová slova

Řeč, jazyk, komunikace, komunikační schopnosti žáků intaktních, komunikační schopnosti žáků se syndromem ADHD a poruchami učení. Speech, language, communication, communication competency of intact schoolchildren, communication competency of schoolchildren with ADHD syndrome and learning disabilities.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 7. 4. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 25. 5. 2015
• Vedoucí: PhDr. Barbora Chleboradová, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Mgr. Petr Kopečný, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika - komunikační techniky