Motivační nástroje ve vzdělávání dospělých z pohledu andragogů

Ing. Bronislava Veselá

Bakalářská práce

Motivating Tools in Adult Education from the Perspective of Andragogs

Anotace:

Většina lidí se učí během života, a to buď záměrně nebo náhodně. Přirozená touha k učení vyvěrá z naší vnitřní potřeby, na základě našich dosavadních zkušeností a životních situací, do kterých se dostáváme. Žijeme v době rychlého technologického rozvoje, ve společnosti, která se nazývá společností vědění. Vzdělávání a celoživotní učení dospělých je společensky aktuální téma. Tento trend je podpořen také vládními strategickými dokumenty. Cíle vzdělávání občanů pro rozvoj lidských zdrojů výhradně pro pracovní trh někdy s ideologickým podtextem, typický pro 20. století, byly v posledních letech přehodnoceny a byl prosazen sociálně konstruktivistický přístup, kdy zodpovědnost za své vzdělávání a profesní i osobní rozvoj leží na občanech samotných. Pojem celoživotní vzdělávání byl nahrazen celoživotním učením. Mají-li se lidé něco učit, potřebují mít chuť k učení. Učení dospělých má však svá specifika a neexistuje jediná teorie, která by spolehlivě vysvětlovala, jak učení funguje. Do procesu učení však zasahuje celá řada faktorů, které ho mohou podporovat a také brzdit. V 21. století již nelze motivovat lidi přímým ovlivňováním, lze ale působit na jejich cíle, emoce a osobní přesvědčení a sebedůvěru a využít Fordovy motivační principy tam, kde vnitřní motivace selhává. Jak se staví k motivaci andragogové, znalci teorií o učení a didaktických postupů, k dospělým v jejich dalším vzdělávání, to je cílem zkoumání této bakalářské práce.

Abstract:

Most people learn through life, either intentionally or accidentally. The natural desire to learn stems from our inner need based on our past experience and life situations. We live in a time of rapid technological development in a society called a knowledge society. Adult education and lifelong learning is a socially topical issue. It is desirable to acquire new information throughout our lifetime, to acquire new knowledge and skills to live a better quality of life. Government strategy papers support this trend. Education of people with the aim of developing human resources exclusively for the labor market, typical of the 20th century, has been replaced in recent years with the aim of investing private and public funds into the personal development of citizens. Lifelong education has been replaced by lifelong learning, with responsibility for education and training for each individual. However, there are a number of factors in the learning process that can support, but also hinder it. If people are to learn something, they need a desire to learn. However, based on social and economic conditions, life puts us in a situation where someone imposes it upon us. Andragogy is a science that examines the adult learning processes and looks for ways to positively influence these processes. The task of educators and lecturers in the role of experts, advisors, lecturers, methodologists, coaches, facilitators,… is to mediate the learning process and, through their didactic approach, support adults to be willing to learn. Lecturers have many ways to plan educational events, and their skills and experience are what they choose to do in their practice. This is the aim of this bachelor thesis.

Klíčová slova

Vzdělávání dospělých, celoživotní učení, motivace, emoce zkušenosti, osobní přesvědčení, education of Adults, lifelong learning, motivation, motivating principles, emotions, experience, personal beliefs

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 8. 2019

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 9. 9. 2019
• Vedoucí: doc. Mgr. Petr Novotný, Ph.D.
• Oponent: Mgr. et Mgr. Klára Harvánková

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Pedagogika / Pedagogika