Stav profesní přípravy učitelů společenských věd se zaměřením na tematický obor filozofie

Mgr. Zuzana CIESLAROVÁ

Doctoral thesis

The state of professional preparations of social sciences teachers with a specialization in philosophy

Abstract:

Disertační práce analyzuje pregraduální přípravy v oblasti filozofie v kontextu profesní připravenosti budoucích i začínajících učitelů filozofie na výuku filozofie v praxi. Ta se na českých gymnáziích vyučuje především v rámci školního předmětu nejčastěji pojmenovaného jako Základy společenských věd. Připravenost je pojímána jako výsledek pregraduální přípravy v podobě profesních kompetencí, jejichž rozvoj je subjektivně posuzován absolventy té přípravy. V rámci první kapitoly se práce věnuje teoretickému vymezení klíčových termínů. Design empirické části je smíšený. První fáze výzkumu spočívá v obsahové analýze studijních programů a sylabů filozofických předmětů za účelem specifikovat deklarovaný obsah filozofie. Dále jsou realizovány polostrukturované rozhovory se začínajícími učiteli filozofie a dotazníkové šetření se studenty navazujícího magisterského studia. Získaná data jsou analyzována převážně za pomocí principů zakotvené teorie, přičemž cílem je popsat a analyzovat, jak respondenti hodnotí svou přípravu v oblasti filozofie a její přínos do praxe. V neposlední řadě má práce za cíl zkvalitnit proces pregraduální přípravy budoucích učitelů společenských věd v oblasti filozofie, a to na základě jejich reflexe a syntézy jejich doporučení. Získané poznatky jsou relevantní pro oborovou didaktiku společenských věd, ale také významné v předmětové didaktice filozofie. Tato práce otevírá novou oblast výzkumu, která je doposud neprozkoumaná, a přináší potřebná empirická data v podobě zakotvené teorie.

Abstract:

The dissertation thesis deals with preservice preparation in philosophy in the context of professional preparedness of future and beginning teachers of a school subject named Basics of Social Sciences. Preparedness is understood here as the result of the training in the form of professional competencies. This is subjectively considered by the graduates of that preparation. The first chapter is devoted to the theoretical determination of key terms. The design of the empirical part is formed in a mixed approach. The first phase of the research is carried out through a content analysis of the curricula and syllabi of philosophy courses in order to specify the declared content of philosophy. Then, semi-structured interviews are conducted with beginning teachers of philosophy and a questionnaire survey with students of a follow-up Master's program. The collected data are analyzed using mainly grounded theory principles, with the aim of describing and analyzing how respondents evaluate their preparation in philosophy in the context of their own preparedness to teach it. Finally, the paper aims to improve the process of preservice preparation of future social science teachers in philosophy by reflecting on and synthesizing their recommendations. The obtained findings are relevant for the didactics of social sciences, but also significant in the subject didactics of philosophy. This work opens up a new area of research that has been unexplored so far and provides the necessary empirical data in the form of grounded theory.

Keywords

pregraduální příprava, připravenost, začínající učitel filozofie, profesní kompetence, základy společenských věd, společenské vědy, filozofické kompetence

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 17. 5. 2024

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Tomáš Hubálek, Ph.D.

Palacký University Olomouc

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Education / Education