Žákyně s Downovým syndromem v běžné základní škole

Veronika ERTLOVÁ

Bachelor's thesis

A pupil with Down syndrome in a regular elementary school

Anotácia:

Bakalářská práce se zabývá problematikou vzdělávání žákyně s Downovým syndromem na 1. a 2. stupni běžné základní školy. V teoreticky koncipované části BP je komplexně charakteri-zován vývoj dítěte s Downovým syndromem, projevy nemoci, diagnostika a léčba, a možnosti podpory rozvoje těchto jedinců. Také je věnována pozornost výkladu pojmu inkluze a souvise-jících pojmů jako je legislativa, podpůrná opatření a obecně pozitiva a negativa inkluze. Dále je práce soustředěna na asistenta pedagoga na ZŠ, vymezení jeho role, rozsah podpory AP, také na vztah žáka a asistenta pedagoga. Poslední kapitola je zaměřena na kooperaci mezi rodinou a vedením školy. Praktická část se zaměřuje na integraci žákyně s DS do běžné základní školy a určitý vývoj této integrace od 3. - 6. třídy. Obsahuje osobní, rodinnou a školní anamnézu, tera-peutickou intervenci a rozhovory s rodičem žákyně a třídní učitelkou 1. stupně. Praktická část je soustředěna na dílčí cíle, jako je zjištění pozitiv a negativ při procesu začlenění, názorů rodiče žákyně na spolupráci se ZŠ, popis integrace žákyně do kolektivu. Dále sledování a zhodnocení, jak se daří naplňovat IVP v rámci jednotlivých předmětů, jaký vztah a spolupráce funguje mezi žákyní a AP, a jaký má dopad přechod na 2. stupeň včetně distanční výuky. Hlavním cílem je pak zhodnocení, zda je v tomto konkrétním případě inkluze úspěšná či neúspěšná. Z metodologického hlediska bude využito kazuistiky, práce se žákyní ve výuce, pozorování a rozhovorů.

Abstract:

This bachelor's thesis addresses the issue of educating a student with Down syndrome in both primary and lower-secondary school of a mainstream elementary school. The theoretically focused part of the thesis provides a comprehensive characterization of the development of a child with Down syndrome, manifestations of the illness, diagnosis and treatment, and possibilities for supporting the development of these people. Attention is also given to explaining the concept of inclusion and related terms such as legislation, support measures, and the general positives and negatives of inclusion. Additionally, the thesis focuses on the role of the teaching assistant in elementary school, defining their role, the extent of the support provided by the teaching assistant, and the relationship between the student and the teaching assistant. The final charter is dedicated to the cooperation between the family and school management. The practical part concentrates on the integration of a student with Down syndrome into a mainstream elementary school and examines the development of this integration from the 3rd to the 6th grade. Thesis includes personal, family, and school anamnesis, therapeutic intervention, and interviews with the student's parent and the primary school class teacher. The practical part focuses on partial goals such as identifying the positives and negatives of the inclusion process, the parent's views on cooperation with the school, and describing the student's integration into the class group. Furthermore, it evaluates how well the individual education plan (IEP) is being fulfilled in individual subjects, the relationship and cooperation between the student and the teaching assistant, and the impact of the transition to lower-secondary school, including distance education. The main objective is to assess whether inclusion in this specific case is successful or unsuccessful. From a methodological perspective, the research employs case studies, working with the student during lessons, observation, and interviews.

Kľúčové slová

Vzdělávání, žákyně s Downovým syndromem, základní škola, inkluze, asistence pedagoga, podpora rozvoje, diagnostika, léčba, legislativa, podpůrná opatření, vývoj dítěte, vztah žáka a asistenta pedagoga, spolupráce s rodinou, integrace, individuální vzdělávací plán, distanční výuka, terapeutická intervence, pozitivní a negativní aspekty inkluze, školní anamnéza, školní kolektiv.

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 17. 6. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Vedúci: PhDr. Petra Bendová, Ph.D.

Palacký University Olomouc

Faculty of Education

Bachelor programme / odbor:
Special Needs Pedagogy / Special Education - preceptorship