Návrh metod pro sebeřízené učení žáků v odborném vzdělávání

Ing. Lucie Mesteková

Bakalářská práce

Suggestion of methods for self-directed learning in vocational education

Anotace:

Bakalářská práce se zabývala autonomií žáka a jeho sebeřízeným učením. Hlavním cílem práce bylo navrhnout metody, které by měly vést žáky odborné střední školy v oboru cestovní ruch k sebeřízenému učení. V teoretické části byly definovány pojmy autonomie žáka a sebeřízené učení, formulovány styly a strategie učení, vysvětlen rozdíl mezi řízeným a sebeřízeným učením. Byla provedena analýza vybraných vzdělávacích systémů. Na základě této analýzy byla v praktické části provedena komparace možností rozvoje autonomie žáka v jednotlivých systémech vzdělávání. Dále byl charakterizován školní vzdělávací program předmětu cestovní ruch. Byly navrženy metody sebeřízeného učení, a to portfolio žáka, mapa učebního pokroku, prezentace a scénky a metoda vzájemného učení tzv. skládankové učení. Bylo představeno jejich praktické využití v hodinách, metody mapa učebního pokroku a vzájemného učení byly rozpracovány jako příprava na výukovou jednotku. Navržené metody byly evaluovány.

Abstract:

The bachelor's thesis dealt with learner autonomy and self-directed learning. The main aim of the thesis was to propose methods to guide the students of a vocational secondary school in the field of tourism towards self-directed learning. The theoretical part defined the concepts of learner autonomy and self-directed learning, formulated learning styles and strategies, and explained the difference between directed and self-directed learning. An analysis of selected educational systems was carried out. Based on this analysis, a comparison of the possibilities of developing learner autonomy in different educational systems was made in the practical part. Furthermore, the school curriculum for the subject Tourism was characterized. Methods of self-directed learning were proposed, namely the learner's portfolio, the learning progress map, presentations and sketches, and the peer learning method called jigsaw learning. Their practical use in the lessons was presented, and the learning progress map and peer learning methods were developed in a preparation of the teaching unit. The proposed methods were evaluated.

Klíčová slova

žáci, sebeřízené učení, odborné vzdělávání

Keywords

Pupils, self-directed learning, vocational education

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 15. 3. 2023

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 24. 5. 2023
• Vedoucí: Mgr. Jiří Votava, Ph.D.
• Oponent: Kateřina Tomšíková, Ph.D.

Česká zemědělská univerzita v Praze

Institut vzdělávání a poradenství

Bakalářský studijní program:
Učitelství praktického vyučování