Vliv motivační řeči na pozdější výkon v testu u studentů závěrečných ročníků gymnázia

Bc. Zoe Brlicová

Bakalářská práce

The effect of motivational speech on test performance in students in their final year of secondary school

Anotace:

Motivace studentů je v akademickém prostředí klíčová. Setkáváme se zde zejména s vnější motivací, kdy jsou studenti motivování známkami, které určují jejich výkon, zatímco vnitřní motivace vychází z každého jednotlivce zvlášť. Studenti během učení využívají kognitivní, metakognitivní a motivační strategie, které spadají do složek seberegulovaného učení. Používání všech těchto strategií, kam patří například nastavování cílů a sebeúčinnost, je prediktorem k lepšímu akademickému výkonu. Cílem našeho výzkumu je zaměřit se na takovou formu motivace, která by studenty podpořila k užívání strategií, a prohloubila by v nich víru ve vlastní schopnosti a význam studování. Skrze motivační řeč jsme chtěli studenty nabudit ke změně, která by vedla k lepšímu výkonu v testu. Abychom zjistili efekt motivační řeči na pozdější výkon v testu, rozdělili jsme dvě třídy na kontrolní a experimentální skupinu a pomocí statistické analýzy zjišťovali rozdíly ve výkonech obou skupin. Zároveň nás zajímal vztah mezi lepšími výkony studentů a používáním strategií seberegulovaného učení (měřených dotazníkem MSLQ). Studenti, kteří více používají seberegulované strategie, sice dosahují lepších výsledků než ti, kteří tyto strategie používají méně, ovšem tento efekt nebyl závislý na pronesené motivační řeči. Zároveň nebylo potvrzeno, že by motivace formou motivační řeči byla dostačující, aby studenti zlepšili svůj výkon v testu.

Abstract:

Motivation of students is key in academic environment. Here we encounter mainly external motivation, where grades determining performance are motivation of students, while internal motivation comes out of each individual student. During learning, students use cognitive, metacognitive and motivational strategies, which belong into the components of self-regulated learning strategies. Using of all strategies, such as goal setting and self-efficacy, predicts better academic performance. The aim of our research is to focus on such a form of motivation that would encourage students to use strategies and would deepen their belief in their own ability and the importance of studying. Using motivational speech we wanted to encourage students to make a change that would lead to better performance in the test. To determine the effect of motivational speech on later performance in the test, we divided the two classes into control and experimental groups and used statistical analysis to determine differences in the performance of both groups. At the same time, we were interested in the relationship between better student performance and the use of self-regulated learning strategies (measured by MSLQ questionnaire). Students, who use self-regulated learning more often perform better results than those who use these strategies less, but this effect did not depend on the motivational speech given. At the same time, motivation in the form of motivational speech was not confirmed to be sufficient for students to improve their performance in the test.

Klíčová slova

akademický výkon, seberegulované učení, motivace, sebeúčinnost, motivační řeč, academic performance, self-regulated learning, motivation, self-efficacy, motivational speech

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 3. 6. 2020

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 29. 6. 2020
• Vedoucí: Mgr. Tatiana Malatincová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Lukáš Čunek

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie