Diagnostická činnost učitele v mateřské škole

Bc. Michaela Sedláčková

Diplomová práce

Diagnostic Activities of Preschool Teachers

Anotace:

Diplomová práce se zabývá diagnostickou činností učitelů v mateřských školách a analyzuje způsoby, jakými učitelé využívají diagnostické metody a nástroje k hodnocení a sledování vývoje dětí. Teoretická část práce vymezuje pojem diagnostiky v pedagogické praxi a kurikulárních dokumentech, popisuje specifika diagnostiky v předškolním vzdělávání, cíle a fáze diagnostického procesu a faktory ovlivňující kvalitu diagnostiky. Dále se zaměřuje na vybrané diagnostické metody – pozorování, rozhovory, dotazníky, anamnézu, analýzu dětských prací, kresby a hry – a diagnostické nástroje včetně publikovaných metodik, přičemž zvláštní důraz klade na využití portfolia dítěte jako efektivního prostředku diagnostiky v mateřské škole. Součástí teoretické části je také implementace diagnostických výsledků do pedagogické praxe, zahrnující využití diagnostických poznatků při plánování výuky, přístup učitelů k dětem s individuálními vzdělávacími potřebami a obtíže při uplatňování diagnostických závěrů ve vzdělávání, dále kooperace v oblasti diagnostických výsledků se zaměřením na sdílení poznatků s rodiči, spolupráci s kolegy a odborníky, a srovnání efektivních a neefektivních diagnostických systémů. Empirická část je realizována formou případové studie ve dvou vybraných mateřských školách s odlišným přístupem k diagnostické činnosti – jedna škola využívá systematický a efektivní diagnostický systém, druhá vykazuje nedostatky v jeho uplatňování. Výzkum hodnotí účinnost metod a nástrojů, praktické využití diagnostických poznatků a na základě zjištěných dat formuluje doporučení pro zlepšení diagnostické praxe. Výsledky práce poskytují ucelený pohled na diagnostickou činnost učitelů a mohou sloužit jako podklad pro efektivnější využívání diagnostických metod v předškolním vzdělávání.

Abstract:

The thesis deals with the diagnostic activities of teachers in kindergartens and analyses the ways in which teachers use diagnostic methods and tools to assess and monitor children's development. The theoretical part of the thesis defines the concept of diagnostics in pedagogical practice and curricular documents, describes the specifics of diagnostics in preschool education, the objectives and phases of the diagnostic process, and factors influencing the quality of diagnostics. It also focuses on selected diagnostic methods—observation, interviews, questionnaires, medical history, analysis of children's work, drawings, and games—and diagnostic tools, including published methodologies, with a special emphasis on the use of the child's portfolio as an effective means of diagnosis in kindergarten. The theoretical part also includes the implementation of diagnostic results into pedagogical practice, including the use of diagnostic findings in lesson planning, teachers' approach to children with individual educational needs, and difficulties in applying diagnostic conclusions in education. as well as cooperation in the area of diagnostic results with a focus on sharing findings with parents, cooperation with colleagues and experts, and a comparison of effective and ineffective diagnostic systems. The empirical part is implemented in the form of a case study in two selected kindergartens with different approaches to diagnostic activities – one school uses a systematic and effective diagnostic system, while the other shows shortcomings in its application. The research evaluates the effectiveness of methods and tools, the practical application of diagnostic findings, and formulates recommendations for enhancing diagnostic practice based on the data collected. The results of the work provide a comprehensive view of the diagnostic activities of teachers and can serve as a basis for more effective use of diagnostic methods in preschool education.

Klíčová slova

diagnostika, předškolní vzdělávání, diagnostické metody, diagnostické nástroje, portfolio dítěte, hodnocení dětí, spolupráce s odborníky, případová studie diagnostics, preschool education, diagnostic methods, diagnostic tools, child portfolio, child assessment, cooperation with experts, case study

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 28. 5. 2026
• Vedoucí: Mgr. Veronika Najvarová, Ph.D.
• Oponent: doc. PhDr. Zora Syslová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Předškolní pedagogika / Předškolní pedagogika