Charakteristika globálního rozvojového vzdělávání a jeho možnosti v aplikaci na středních školách

Ing. Vojtěch Marek

absolventská práce studenta CŽV

Methods of Application of Global Education in Upper Secondary Education

Anotace:

Závěrečná práce byla zaměřena na charakteristiku globálního rozvojového vzdělávání (GRV) s důrazem na výuku na středních školách, formální ukotvení a na hlavní aktéry zapojené do spoluvytváření české pozice ve vzdělávání v otázkách globálních výzev. Dále byla v národním kontextu představena celosvětová koncepce globálních témat v rámci takzvaných cílů udržitelného rozvoje, Agendy OSN 2030. V práci byly představeny vybrané výukové metody zařazené do modelu třífázového učení a jejich aplikace v ukázce GRV dvouhodinové výukové jednotky pro střední školy. V praktické části byla práce zaměřena na zjišťování potřeb učitelů středních odborných škol v oblasti globálních témat a průřezového tématu myšlení v evropských a globálních souvislostech. Do dotazníkového šetření se zapojilo 19 respondentů, učitelů středních odborných škol (SOŠ), z kvalitativních otázek vychází doporučení pro tvorbu metodických materiálů v oblasti GRV pro SOŠ. Tato doporučení se týkají možnosti začlenit GRV napříč všemi předměty, zaměření se v rámci nemateriálních didaktických prostředků na kooperativní metody oproti frontální výuce a strategii věnovat jednomu tématu GRV alespoň dvě vyučovací hodiny. Největší překážkou byla zmíněna vysoká míra požadavků na učitele v rámci kurikula.

Abstract:

This final thesis was focused on characteristics of Global Citizenship Education (GCE) with a special focus on institutional education od upper secondary schools. Formally, the stakeholders of the Czech Republic GCE of the last decades has been introduced. The scheme of Sustainable Development Goals – UN Agenda 2030 – was transferred into the national level. And some selected education methods have been introduced within so-called three-phase lesson format and its application in a presented model lecture. The practical part of the thesis was focused on needs assessment of teachers on upper secondary schools (ISCED 3) on GCE topics and a formal crosscutting topic “GCE on the EU level” via online survey. The number of 19 teachers of Upper secondary vocational school responded and from the qualitative questions the following recommendations were found. The GCE topics are to be incorporated within each school subject, including vocational subjects. The focus on cooperation methods is a key element the global education and one topic should be thought 90 minutes or more. The biggest challenge for teacher not including GCE in their practice are the top-down formal requirements that must be fulfilled.

Klíčová slova

globální rozvojové vzdělávání, metody výuky, střední škola

Keywords

Global Citizenship Education, Development Education, Education Methods, Upper Secondary Education (ISCED 3)

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 3. 2021

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. PhDr. Radmila Dytrtová, CSc.

Česká zemědělská univerzita v Praze

Institut vzdělávání a poradenství

celoživotní / obor:
Rozšiřující kurz / Studium učitelství odborných předmětů