Vztah mezi sebehodnocením a úzkostí u VŠ studentů

Mgr. Jana Bártová

Diplomová práce

The relation between self-evaluation and anxiety in university students

Anotace:

Tato práce zkoumá problematiku vztahu úzkostnosti a sebehodnocení u vysokoškolských studentů. Hlavním cílem bylo zjistit, která z dimenzí sebehodnocení (kompetentnost, sebepřijetí) je u úzkostných studentů nejvíce snižována a který druh očekávané sociální opory má v tomto vztahu nejvýznamnější protektivní vliv. Rovněž byl zkoumán vliv sebehodnocení, úzkostnosti a trémy na školní výkon studentů a vztah úzkostnosti a trémy. Výzkumný soubor tvořilo 268 vysokoškolských studentů ve věku 18 až 27 let. Ke sběru dat byl použit Dotazník na měření úzkosti a úzkostlivosti (STAI), The Self-Liking/Self-Competence Scale (SLCS), Dotazník sociální opory (MOS) a mnou vytvořená škála na měření trémy. Výsledky prokázaly, že úzkostnost snižuje sebehodnocení významněji v dimenzi kompetentnost než sebepřijetí. Hlavní protektivní vliv na nízkou úroveň úzkostnosti a vysoké sebehodnocení mají dva druhy očekávané sociální opory – emoční a informační, naproti tomu instrumentální opora má vliv zanedbatelný. Podařilo se prokázat facilitující vliv sebehodnocení na školní výkon, přičemž důležitým prediktorem je míra kompetentnosti. Naproti tomu vliv trémy a úzkostnosti na výkon prokázán nebyl. Ukázalo se, že k prožívání trémy inklinují více úzkostně disponovaní studenti, přičemž ani na vysoké škole není výskyt trémy zanedbatelný.

Abstract:

The diploma thesis touches the relationship between anxiety and self-evaluation in university students. The aim of this study was to explore which dimension of self-evaluation (self-competence, self-liking) is mostly decreased in anxious students, and which type of expected social support has the most important effect in this relation. Also the influence of self-evaluation, anxiety and examination fever on school achievement, and relationship between anxiety and examination fever were explored. The research was carried out on a sample of 268 university students between the ages of 18 and 27 years. Data were collected by using State-Trait Anxiety Inventory (STAI), The Self-Liking/Self-Competence Scale, Social Support Survey and the scale measuring examination fever which was created by myself. The results showed that anxiety decreases self-evaluation more significantly in dimension of self-competence than self-liking. Two types of expected social support have main protecting effect on low anxiety and high self-evaluation – emotional and informational, while instrumental support has only negligible effect. Facilitating influence of self-evaluation on school achievement was approved, whereas level of self-competence is important predictor. By contrast influence of anxiety and examination fever on achievement was not approved. The results showed that anxious sudents have a special liking for experiencing examination fever, whereas the incidence of examination fever is not negligible even among university students.

Klíčová slova

úzkost, sebehodnocení, sociální opora, školní výkon, tréma, vysokoškolští studenti ## anxiety, self-evaluation, social support, school achievement, examination fever, university students

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 20. 5. 2008

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 26. 5. 2008
• Vedoucí: prof. PhDr. Marek Blatný, CSc.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie