Vývoj experimentální metody pro měření sociálních a emočních kompetencí u dětí na ZŠ

Bc. Markéta PECHÁČKOVÁ

Diplomová práce

Pilot verification of an experimental method used to inquire social and emotional competences of elementary school children

Anotace:

Tato diplomová práce si klade za cíl vytvoření metody pro měření sociálně-emocionálních kompetencí u dětí mladšího školního věku a její následné pilotní ověření. Proces tvorby metody navazuje na výzkum z mé bakalářské práce, jehož výstupem byl nástroj pro měření schopnosti rozpoznávat emoce. V této práci tedy rozšiřujeme již existující nástroj o nový subtest, který je tentokrát zaměřený na oblast sociálních kompetencí, konkrétně na porozumění sociálním situacím. Výsledkem je Test socio-emočních schopností (TSES) se subtestem Rozpoznávání emocí a subtestem Porozumění sociálním situacím, který je určený pro děti mladšího školního věku. Test byl následně pilotně ověřen formou skupinového testování tužka-papír za účasti 107 dívek a 84 chlapců ze 3., 4. a 5. tříd základních škol. Po sběru dat proběhlo ověření faktorové struktury testu a vybraných psychometrických parametrů. Výsledky práce ukazují na rozdíly dívek a chlapců v celkovém skóre i v jednotlivých subtestech, přičemž dívky dosahovaly o něco výše než chlapci. Dále byly nalezeny rozdíly mezi ročníky v celkovém skóre i v subtestu Rozpoznávání emocí. Rozpoznávání emoce strachu se ukázalo jako nejnáročnější, což dokládají rozdílné výsledky těchto položek mezi ročníky.

Abstract:

This thesis aims to develop a method for assessing social-emotional competencies in younger school-aged children and to conduct its subsequent pilot testing. The process of method development builds upon research conducted in my bachelor's thesis, which resulted in the creation of a tool for measuring the ability to recognize emotions. In the present study, the existing tool is expanded by a new subtest focusing on the domain of social competencies, specifically on understanding social situations. The outcome is the Test of Social-Emotional Skills (TSES), comprising a Emotion Recognition subtest and a Social Situations Understanding subtest, designed for younger school-aged children. The test was pilot-tested by a group pencil-and-paper administration, involving 107 girls and 84 boys from the 3rd, 4th, and 5th grades of primary schools. Following data collection, the factorial structure of the test and selected psychometric properties were examined. The results indicate differences between girls and boys in the overall score as well as in individual subtests, with girls scoring slightly higher than boys. Furthermore, differences were found between grade levels in both the overall score and the Emotion Recognition subtest. Recognizing the emotion of fear emerged as the most challenging task, as evidenced by the varying performance across grade levels on the relevant items.

Klíčová slova

sociálně-emocionální kompetence, mladší školní věk, schopnost porozumění sociálním situacím, schopnost rozpoznávání emocí

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 28. 3. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. PhDr. Radko Obereignerů, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie