Výuka slovní zásoby: slovní zásoba studentů druhého stupně základních škol

Bc. Barbora BEROUŠKOVÁ

Diplomová práce

Teaching vocabulary: Vocabulary knowledge of lower-secondary students

Abstract:

The role of English in our society is changing, and students are increasingly encountering it outside the school environment. Exposure to the language outside formal education subsequently impacts their implicit knowledge of the language. This diploma thesis deals with the understanding of receptive vocabulary in English among students in the second stage, or the ninth grade of primary schools, and the influence of their extracurricular contact with English on the size of this stock. The research aimed to determine the size of their vocabulary at the expected level according to the RVP ZŠ, i.e., A2 according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), and whether there is a connection between the size of their vocabulary and activities in and with English outside of school. The research was conducted at two primary schools in Pilsen, and a total of 69 pupils aged 14-15 participated. The Picture Vocabulary Size Test (PVST), developed by Paul Nation and subsequently programmed by Laurence Anthony, which measures receptive vocabulary using visual stimuli, was used as the main research tool. A questionnaire mapping extracurricular activities related to English was also used. The results showed that most students achieved significantly higher passive vocabulary than is commonly associated with the A2 level - more than 60% of students had a vocabulary of over 10,000 words. The results ranged from 7,000 to 18,000 words. According to the literature, the A2 level is 1,500-2,500 words. Statistical analysis confirmed a moderate to strong correlation between students' extracurricular contact with English (e.g., watching films, videos, playing games) and the size of their passive vocabulary. The paper also focuses on the practical implications of these findings for English language teaching - it suggests, for example, a greater connection between the vocabulary that students encounter in their free time and the vocabulary taught at school. The conclusion includes recommendations for teachers and suggestions for further research, especially in the area of productive vocabulary, which was not taken into account in the test. Apart from possible sample surveys of student results by the Czech School Inspectorate and possible tests created by teachers or commercially used within schools, there is no objective tool in the Czech Republic for measuring students' English language proficiency in the curriculum. This work offers pilot findings regarding vocabulary proficiency in ninth-grade students and provides suggestions for changes in teaching concerning their implicit knowledge of the language.

Abstract:

Role angličtiny se v naší společnosti mění a žáci se s ní více a více setkávají mimo školní prostředí. Vystavení se jazyku mimo formální výuku má následně dopad na jejich implicitní znalost jazyka. Tato diplomová práce se zabývá znalostí receptivní slovní zásoby v anglickém jazyce u žáků druhého stupně, respektive devátého ročníku základních škol a vlivem jejich mimo výukového kontaktu s angličtinou na velikost této zásoby. Cílem výzkumu bylo zjistit velikost jejich slovní zásoby ve vztahu, k očekávané úrovni podle RVP ZŠ tedy A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (SERR), a zda existuje souvislost mezi rozsahem jejich slovní zásoby a činnostmi v a s angličtinou mimo školu. Výzkum byl proveden na dvou základních školách v Plzni a zúčastnilo se ho celkem 69 žáků ve věku 14-15 let. Jako hlavní výzkumný nástroj byl použit Picture Vocabulary Size Test (PVST) vyvinutý Paulem Nationem a následně naprogramovaný Laurencem Anthonym, který měří receptivní slovní zásobu pomocí obrazových podnětů. Dále byl využit dotazník mapující mimoškolní aktivity související s angličtinou. Výsledky ukázaly, že většina žáků dosáhla výrazně vyšší pasivní slovní zásoby, než jaká je běžně spojována s úrovní A2 - více než 60 % žáků mělo slovní zásobu přes 10 000 slov. Rozptyl výsledků byl od 7 000 až po 18 000 slov. Úroveň A2 je podle literatury 1500-2500 slov. Statistická analýza potvrdila středně silnou až silnou korelaci mezi mimoškolním kontaktem žáků s angličtinou (např. sledování filmů, videí, hraní her) a velikostí pasivní slovní zásoby. Práce se dále zaměřuje na praktické důsledky těchto zjištění pro výuku anglického jazyka - navrhuje například větší propojení mezi slovní zásobou, se kterým se žáci setkávají ve svém volném čase, a slovní zásobou vyučovanou ve škole. V závěru jsou uvedena doporučení pro učitele a návrhy na další výzkum, zejména v oblasti produktivní slovní zásoby, která v testu nebyla zohledněna. Až na případná výběrová zjišťování výsledků žáků Češkou školní inspekcí a případnými testy vytvořených učiteli nebo komerčně použity v rámci škol neexistuje v České republice objektivní nástroj na znalost anglického jazyka u žáků v bodových bodech kurikula. Tato práce nabízí pilotní zjištění týkající se znalosti slovní zásoby u žáků devátých tříd a dává podněty pro změny ve výuce s ohledem na jejich implicitní znalost jazyka.

Keywords

slovní zásoba, receptivní slovní zásoba, výuka angličtiny, žáci druhého stupně, mimoškolní aktivity, digitální média, incidentální učení, testování slovní zásoby, Picture Vocabulary Size Test, Společný evropský referenční rámec pro jazyky

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 23. 4. 2025

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Gabriela Klečková, Ph.D.

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI

Fakulta pedagogická

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství anglického jazyka pro základní školy a Učitelství tělesné výchovy pro základní školy