Hraní rolí jako prostředek zpřístupnění výuky jazykových funkcí dospělým studentům na úrovni A2-B1 (podle SERRJ)

Gabriela Mühlfeitová

Bakalářská práce

Helping A2-B1 level learners (by CEFR) acquire selected language fuctions through role-play activities

Anotace:

Abstrakt Tato práce se věnuje hraní rolí jako prostředku zpřístupnění výuky cizího jazyka, konkrétně vybraných jazykových funkcí angličtiny, dospělým studentům na úrovni A2-B1 (podle SERRJ). Je rozdělena do tří částí. Klade si za cíle nejprve představit dramatizaci ve výuce anglického jazyka (se zaměřením na vybrané jazykové funkce) a poté tyto principy ověřit na základě praxe. V první části se představuje Role-play (dale jako: hraní rolí) nejprve jako termín, poté v kontextu specifik andragogiky i jako prostředek nácviku anglické komunikace. Představí se zde klíčová slova a definují cíle práce s ohledem na cílovou skupinu studentů v celoživotním vzdělávání. Dále se zde teoreticky definuje dramatizace v kontextu vyučování a učení se cizího jazyka se zaměřením na komunikativní jazykové funkce a práce se zčásti dotýká i pedagogicko-sociálně-psychologických aspektů využití Dramatizace. Druhá část představuje praktickou využitelnost a vhodnost výuky prostřednictvím dramatizace ve skupině dospělých studentů anglického jazyka na úrovni A2-B1. Součástí této bakalářské práce je také Dotazník, jehož výsledky reflektují nácvik, procvičování a praktické využití některých vybraných jazykových funkcí prostřednictvím Hraní rolí (Role-play). Ve třetí, tedy závěrečné části, je čtenář seznámen s výsledky formou Dotazníku. Na základě přímé zkušenosti tak cvičná skupina dospělých studentů podává ucelený pohled na tuto problematiku.

Abstract:

Abstract This thesis deals with role-play as a tool to acquire teaching adult learners of English as a foreign language, A2-B1 (according to CEFR). Divided into three parts, its aim is to introduce Dramatization in English language teaching (focused on its selected language functions) and to verify such principles in practical use. The first part introduces Role-play as a term. The term is also introduced in context of Andragogy with its specifics. It´s also described in context of practicing English communication. There are also Key Words presented here as well as the objectives of the thesis; regarding adult learners and Andragogy. Furthermore, it presents Dramatization in the context of teaching and learning a foreign language focused on communicative language functions. It also partly mentions pedagogical, social and psychological aspects of using dramatization. The second part of the thesis presents practical use and view of possible appropriateness of dramatization in learning, within the training class of adult students of English as a foreign language at A2-B1 level. In the third and final part, the reader´s provided with the Questionnaire results based on direct experiences of adult learners to supply a comprehensive view of the issues dealt with.

Klíčová slova

Dramatizace, Komunikativní jazykové funkce, Funkční jazyk, Hraní rolí, Metoda výuky Andragogy, Dramatization, Communicative Language Functions, Functional Language, Role Play, Learning Method

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 13. 1. 2020

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 21. 1. 2020
• Vedoucí: Mgr. Michal Tatarko, Ph.D.
• Oponent: PaedDr. Dana Hánková, Ph.D.

AKCENT College

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Angličtina jako cizí jazyk