The Effects of Task-Based Language Teaching on L2 Oral Pragmatic Competence of Czech Learners of Chinese in Czech Tertiary Education Context

Mgr. Liang-Ting JUAN, MA

Disertační práce

Abstract:

This research aims to explore the impacts of two distinct teaching methodologies, Task-Based Language Teaching (TBLT) and Presentation, Practice, and Production (PPP), on the pragmatic competence development of Czech/Slovak-speaking learners of Mandarin Chinese within a tertiary-level instruction context. Utilizing oral discourse completion tasks and implementing both pre-test and post-test methodologies before and after the experiment course, in conjunction with post-course evaluation questionnaires, the study provides insights into the differential effectiveness of TBLT and PPP teaching intervention on pragmatic competence enhancement and student reception of each teaching method. Three major findings were noted. First, while PPP participants manifested increased linguistic accuracy (especially in request head act), TBLT participants exhibited greater fluency and diversity in discourse-level pragmatic strategies. Second, neither method showed statistically significant superiority in mastering the nuances of sociopragmatic competence, emphasizing the multifaceted challenge of fully understanding and effectively employing language knowledge, particularly that in the realm of social intricacies. Third, post-course evaluations highlighted TBLT's potential in promoting a stronger sense of achievement and engagement, although both groups recognized high value in their respective methods. These findings suggest a compelling case for integrating the strengths of both approaches to cater to the multifaceted challenges and diverse needs of language learners. The research also highlights the importance of continuous pedagogical innovation in the landscape of language education on pragmatic competence.

Abstract:

Tento výzkum si klade za cíl prozkoumat dopady dvou odlišných metod výuky, konkrétně výuky jazyků založené na úkolech (Task-Based Language Teaching, TBLT) a metody prezentace, procvičování a produkce (Presentation, Practice, and Production, PPP), na rozvoj pragmatické kompetence u česky/slovensky hovořících studentů mandarínské čínštiny v kontextu vysokoškolského vzdělávání. Pomocí ústních úkolů zaměřených na dokončení diskurzu a implementace předtestové a potestové metodiky před a po experimentálním kurzu, spolu s dotazníky po ukončení kurzu, poskytuje studie vhled do rozdílné účinnosti intervencí TBLT a PPP na zlepšení pragmatické kompetence a na přijetí jednotlivých metod studenty. Byly zaznamenány tři hlavní zjištění. Za prvé, zatímco účastníci PPP projevili zvýšenou jazykovou přesnost (zejména v úkonu žádosti), účastníci TBLT vykazovali větší plynulost a rozmanitost v pragmatických strategiích na úrovni diskurzu. Za druhé, ani jedna metoda nevykazovala statisticky významnou převahu v osvojení nuancí sociopragmatické kompetence, což zdůrazňuje mnohovrstevnou výzvu plného porozumění a efektivního využití jazykových znalostí, zejména v oblasti sociálních složitostí. Za třetí, hodnocení po kurzu ukázalo potenciál TBLT pro podporu silnějšího pocitu úspěchu a zapojení, i když obě skupiny uznávaly vysokou hodnotu svých příslušných metod. Tato zjištění naznačují přesvědčivý argument pro integraci silných stránek obou přístupů, aby se vyhovělo mnohovrstevným výzvám a různorodým potřebám studentů jazyků. Výzkum také zdůrazňuje význam neustálé pedagogické inovace v oblasti jazykového vzdělávání zaměřeného na pragmatickou kompetenci.

Keywords

Výuka jazyků založená na úkolech, Pragmatická kompetence, Mandarínská čínština jako cizí jazyk, Žádost, Řečový akt, Zdvořilost

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 30. 9. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. Joanna Ut-Seong Sio, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Filozofická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Jazyky a kultura Číny a Japonska / Jazyky a kultura Číny a Japonska