The Role of Mother Tongue in English Classes for Young Learners

Mgr. Anna Jašková

Diplomová práce

Anotace:

Tato diplomová práce se věnuje používání mateřského jazyka v hodinách an-gličtiny u mladších žáků na české základní škole. Teoretická část popisuje hlavní pojmy spojené s prvním a druhým jazykem, jazykovým transferem, střídáním kódů a rozdílem mezi osvojením a učením jazyka. Zároveň shrnuje vývoj přístupů k výuce cizích jazyků a ukazuje, jak se měnil pohled na roli mateřského jazyka v hodinách anglického jazyka. Praktická část zkoumá kaž-dodenní praxi čtyř učitelek angličtiny na daltonské základní škole v Brně. Pomocí hospitací a polostrukturovaných rozhovorů sleduje, kdy učitelky pře-cházejí do češtiny, proč se tak rozhodují a jaké funkce tento přechod plní. Vý-sledky ukazují, že čeština se objevuje především při vysvětlování úkolů, řízení třídy, poskytování emocionální podpory a při objasnění nového jazyka. Míra jejího používání se však liší podle zkušeností učitelek, jejich jazykového se-bevědomí a také věku žáků. Zjištění ukazují, že promyšlené používání češtiny může být pro žáky v počátečních ročnících užitečné, protože podporuje poro-zumění a plynulý průběh výuky. Současně je však důležité zajistit dostatek kontaktu s angličtinou, aby žáci mohli dlouhodobě rozvíjet své jazykové do-vednosti.

Abstract:

This thesis examines the role of the mother tongue in English lessons for young learners in a Czech primary school. The theoretical part outlines key concepts related to first and second language use, transfer, code switching, and differences between acquisition and learning. It also presents historical and modern methods of foreign language teaching and shows how attitudes towards the use of L1 have changed over time. The practical part investigates how four English teachers at a Dalton primary school in Brno use Czech dur-ing lessons with pupils aged seven to eleven. Data were collected through classroom observations and semi-structured interviews. The findings show that teachers use Czech mainly for instructional, managerial, affective, and cognitive purposes, and that the amount of Czech used depends on teacher confidence, experience, and learners' age. The study also reveals differences between teachers stated beliefs and their real classroom practice. The conclu-sion suggests that a balanced and purposeful use of the mother tongue can support understanding and lesson flow, especially in early grades, while regu-lar exposure to English remains essential for long-term development.

Keywords

mateřský jazyk, používání L1, angličtina jako cizí jazyk, mladší školní věk, interakce ve třídě, kódové přepínání, postoje učitelů, česká základní škola, mother tongue, L1 use, English as a foreign language, young learners, class-room interaction, code-switching, Czech primary school, teacher beliefs

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 11. 12. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 2. 2. 2026
• Vedoucí: Mgr. Bc. Šárka Dohnalová
• Oponent: Mgr. Petra Pašalov

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro 1. stupeň základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základní školy