Komunikační kompetence dětí v mateřské škole logopedické

Bc. Vladimíra Dvořáková

Master's thesis

Communication competences of children in a logopedical nursery school

Abstract:

V diplomové práci s názvem "Komunikační kompetence u dětí v mateřské škole logopedické" byl v úvodní části vymezen pojem komunikace a charakterizována teoretická východiska, týkající se vývoje dítěte předškolního věku a jeho vlastního rozvoje řeči. V rámci legislativy bylo specifikováno postavení mateřské školy logopedické v předškolním vzdělávání spolu se vzděláváním dětí se specifickými vzdělávacími potřebami. Rámcově vzdělávací program pro předškolní vzdělávání výstižně vyjadřuje klíčové kompetence, které zastupují i kompetence komunikativní. Byla věnována pozornost organizaci mateřské školy logopedické i odbornému vzdělávání pedagogických pracovníků. V praktické části byl vytýčen hlavní cíl výzkumného projektu, a to zjištění výskytu kategorií narušené komunikační schopnosti u dětí v mateřské škole logopedické v letech 1998-2009. Ke splnění cílů byly formulovány též výzkumné teze a parciální cíle. Závěr praktické části obsahuje význam logopedické intervence na mateřské škole logopedické, kde byly uvedeny příklady práce právě s nejpočetnější kategorií narušené komunikační schopnosti vývojovou dysfázií, a to v jednotlivých oblastech, avšak s důrazem právě na rozvoj komunikačních kompetencí u dětí v mateřské škole logopedické.

Abstract:

In the diploma thesis called „Communication competencies of children in a logopedical nursery school“ was defined in the introductory part the term of communication and characterized the recources which are related to the development of a child at pre-school age and the development of its speaking skills. There has been specified the position of logopedical nursery school in a pre-school educational system together with education of children with specific educational needs. Framework educational program for pre-school education clearly expresses the key competencies. These are presented by communication competences too.Attention was drawn to the organization of logopedical nursery school and spech training staff over the past ten years. The practical part of the thesis has been aimed to finding out about the presence of the most numerous categories of disturbed communication skills between children at logopedical nursery school in 1998 - 2009. To meet the target there have also been formulate research theses and partial goals. The conclusion of a practical part refers to the importance of a logopedical intervention at logopedical nursery school. The examples of work with the most common diagnosis – development dysphasia – there have been given in various fields with the importance to the development of communication competences of pre-school children.

Keywords

komunikace, komunikační kompetence, klíčové kompetence, rozvoj řeči, mateřská škola logopedická, narušená komunikační schopnost, vývojová dysfázie, rámcově vzdělávací program, logopedická intervence, děti se specificky vzdělávacími potřebami, předškolní vzdělávání, předškolní věk, rozvoj osobnosti dítěte, rozvoj motoriky, komplexní diagnostika, vzdělávání pedagogických pracovníků, motoric development, communication, communication competencies, key competencies, logopedical nursery school, communication disorder, development dysphasia, framework educational program, logopedical intervention, children with specific educational needs, pre-school educational system, pre-school age, personality development of children, comprehensive diagnostic, teacher training

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 22. 4. 2010

Thesis defence

• Date of defence: 3. 5. 2010
• Supervisor: doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D.
• Reader: doc. PhDr. Ilona Bytešníková, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Special Education / Special Education