Možnosti využití prvků AAK u dětí v předškolním věku s vývojovými jazykovými poruchami

Barbora DEMLOVÁ

Bachelor's thesis

Possibilities of using AAC elements for children in preschool age with developmental language disorders

Abstract:

ÚVOD: Využívání prvků alternativní a augmentativní komunikace (AAK) lze považovat za jeden z možných podpůrných přístupů/ intervencí u dětí s vývojovou jazykovou poruchou. Téma kvalifikační práce bylo autorkou zvoleno na základě zkušeností z praxí speciálněpeadagogického charakteru, kde se autorka setkala právě s pozitivním efektem na rozvoj komunikační schopnosti při využívání prvků AAK u dětí s NKS. CÍL: Určit vliv využívaných prvků AAK směrem k rozvoji komunikační schopnosti dítěte předškolního věku s vývojovou jazykovou poruchou. Zjistit individuální možnosti vztahující se k MŠ, diagnostickému/intervenčnímu procesu a procesu případné implementace prvků AAK. METODY: Výzkumné šetření bylo založeno na smíšeném výzkumném designu a bylo opřeno o triangulaci dat. Po fázi sběru dat metodou polostrukturovaných rozhovorů s osobami zúčastněnými na podpoře u vybraných dětí, metodou zúčastněného pozorování a analýzy a studia dokumentace vybraných jedinců, následovala analýza a interpretace získaných informací. Nad výsledky následně autorka diskutuje a poskytuje možná doporučení pro praxi. VÝSLEDKY: Výsledky ukázaly pozitivní význam prostředků AAK v rámci rozvoje komunikačních kompetencí dětí s vývojovou jazykovou poruchou. Při zařazování jakýchkoli prvků podpůrné komunikace je stěžejní spolupráce předškolního zařízení, zařízení, která dítě diagnostikují a rodiny dítěte. Výsledky ukázaly snahu dosáhnutí efektivní komunikace u obou vybraných jedinců ze strany MŠ, ale i rodičů. Z výzkumného šetření autorka usuzuje na zmírnění projevů frustrace jedinců z komunikačního aktu při využívání prvků AAK. Zároveň byl pozorován rozvoj aktivního podílení se na komunikaci, díky tomu je z výsledků možné soudit na potenciál využívání těchto prvků jako možnosti být aktivním komunikačním partnerem. ZÁVĚR: Bakalářská práce předkládá teoretická východiska práce týkající se komunikační schopnosti v předškolním věku, přibližují oblast AAK a problematiku vývojové jazykové poruchy. Autorka na tuto část navazuje částí praktickou s vlastním výzkumným šetřením. Zjištění poukazují na důležitost efektivního přístupu celého podpůrného týmu v rámci implementace prvků AAK a na zavedení systematické podpory v této oblasti v dané MŠ, jelikož bylo zjištěno, že efekt AAK na jedince s vývojovou jazykovou poruchou je pozitivní.

Abstract:

INTRODUCTION: The use of elements of alternative and augmentative communication (AAC) can be considered as one of the possible support approaches/interventions for children with developmental language disorder. The topic of the qualification thesis was chosen by the author based on experience from practice of a special pedagogical nature, where the author encountered the positive effect of using elements of AAC in children with impaired communication. GOAL: To determine the effect of the used elements of AAC towards the development of the communication ability of a preschool child with a developmental language disorder. To find out individual options related to kindergarten, the diagnostic/intervention process and the process of possible implementation of the AAC elements. METHODS: The research investigation was established as a mixed research design and relied on data triangulation. The phase of data collection by the method of semi-structured interviews with persons involved in support for selected children, by the method of participant observation and analysis and study of the documentation of selected individuals, was followed by the analysis and interpretation of the information obtained. The author then discusses the results and provides possible recommendations for practice. RESULTS: The results showed the positive importance of AAC tools in the development of communication competences of children with developmental language disorder. When including any elements of supportive communication, the cooperation of the preschool, the facilities that diagnose the child and the child's family is crucial. The results showed an effort to achieve effective communication by both selected individuals on the part of the kindergarten as well as by parents. From the research investigation, the author concludes that the frustration of individuals when using elements of AAC. At the same time, the development of active participation in communication was observed, thanks to which it is possible to judge from the results the potential of using these elements as an opportunity to be an active communication partner. CONCLUSION: The bachelor's thesis presents the theoretical starting points of the work related to communication skills in preschool age, approaches the field of AAC and the issue of developmental language disorder. The author follows this part with a practical part with her own research investigation. The findings point to the importance of an effective approach of the entire support team within the implementation of AAC elements and the introduction of systematic support in this area in a chosen kindergarten, as it was found that the effect of AAC elements is positive on individuals with developmental language disorder.

Keywords

komunikační proces, alternativní a augmentativní komunikace, prvky AAK, narušená komunikační schopnost, vývojová jazyková porucha, předškolní věk, mateřská škola

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 15. 4. 2024

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Jaromír Maštalíř, Ph.D.

Palacký University Olomouc

Faculty of Education

Bachelor programme / field:
Kindergarten Teacher Training: Special Needs Education / Kindergarten Teacher Training: Special Needs Education