Vztahy mezi žáky intaktními a žáky se speciálně vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí

Bc. Kateřina Bártová

Bakalářská práce

Relationships between intact pupils and pupils with special educational needs in an inclusive environment

Anotace:

Bakalářská práce zkoumá vztahy mezi žáky intaktními a žáky se speciálně vzdělávacími potřebami. Práce je rozdělena na tři kapitoly. V první kapitole je otevřeno téma inkluzivního vzdělávání, podpůrných opatření, systému poradenství, legislativy a role rodiče ve vzdělávání. Druhá kapitola se zabývá sociálním klimatem, vztahy mezi žáky, vztahy mezi učitelem a žáky, omezeními v sociálních kompetencích, preventivních programech a diagnostikou sociálního klimatu. Třetí kapitola je věnována výzkumnému šetření, které si kladlo za cíl zkoumat vztahy ve školní třídě mezi žáky se speciálně vzdělávacími potřebami a žáky intaktními. Dílčí cíle byly stanoveny tři – hodnocení vztahů samotnými žáky, preventivní programy ve třídě a také míra zapojení učitele do utváření vztahů.

Abstract:

Bachelor thesis is focused on relationships between intact pupils and pupils with special educational needs in inclusive environment. Thesis is divided in three chapters. First chapter is focused on theme of inclusive education, subordinary means, advisory system, legal system and role of parents in the process of education. Second chapter is dealing with social climate, relationships between two group of pupils or between teachers and pupils, restrictions in social competences and diagnosis of social climate. Third is mainly focused on research. Main aim was to analyse relationships in the class itself between pupils with special educational needs and the intact ones. Subordinate aims were evaluation relationships by pupils themselves, level of participation of the teachers on social climate and programs in the class.

Klíčová slova

sociální klima ve třídě, vztahy ve školní třídě, inkluzivní vzdělávání, asistent pedagoga, třídní učitel, žák se speciálně vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření, classroom social climate, relationships in classroom, inclusive education, teaching assistant, class teacher, student with a special educational need, support measures

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 16. 4. 2020

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 19. 6. 2020
• Vedoucí: PhDr. Lenka Doležalová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Marína Štibrányiová

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika