Role vnitřní motivace na čtení s porozuměním u žáků na prvním stupni základní školy

Klára PRAVDOVÁ

Master's thesis

The role of intrinsic motivation on reading comprehension at primary school students

Abstract:

Diplomová práce se zabývá výzkumem porozumění čtenému a motivací u žáků základních škol. Záměrem této práce je poukázat na důležitost motivace ke čtení s porozuměním u žáků na prvním stupni základního vzdělávání. Teoretická část seznámí čtenáře s používanými pojmy čtenářská gramotnost, porozumění čtenému a faktory, které ovlivňují čtení s porozuměním, motivace, sebepojetí, a dalšími faktory, které ovlivňují čtení s porozuměním. Cílem výzkumné části bylo získat odpověď na výzkumný problém formulovaný otázkou: ,,Jaký vliv má vnitřní motivace na schopnosti žáků ve třetích a pátých třídách porozumět čtenému textu?" Data byla získána pomocí dotazníků, které obsahovaly dvě textové úlohy na čtení s porozuměním. Zkoumaný výzkumný vzorek tvořilo 115 žáků z Ústeckého kraje. Výsledky neprokázaly souvislost mezi vnitřní motivací, čtením s porozuměním a ani sebepojetím. Neprokázaly se ani statisticky významné rozdíly mezi žáky ve třetích a pátých ročnících na žádných z měřených proměnných. Naopak se ukázal vliv zájmu o text na čtení s porozuměním a na vnitřní motivaci ke čtení.

Abstract:

This thesis deals with quantitative research on reading comprehension and motivation among third and fifth grade students in elementary schools. The intention of this thesis is to highlight the relevance of the concept of literary education for pupils in the first stage of primary education. The theoretical part introduces the reader to the concepts used in literacy, reading comprehension, factors that affect reading comprehension, motivation and self-concept. The aim of the research part was to answer the research problem formulated by the question: "What effect does intrinsic motivation have on third and fifth grade students reading comprehension skills?" The data was collected by questionnaire method using two standardized reading comprehension texts. The research sample consisted of 115 pupils from the Ústí nad Labem region. The results did not show a relationship between intrinsic motivation, reading comprehension and self-concept, nor did they show statistically significant differences between third and fifth graders. On the contrary, the effect of interest in reading comprehension and intrinsic motivation was shown.

Keywords

čtenářská gramotnost, čtení s porozuměním, motivace, vnitřní motivace, sebepojetí, mladší školní věk

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 30. 3. 2023

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Ondřej Pešout, Ph.D.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Education

Master programme / field:
Special Education / Teaching for Primary Schools and Special Pedagogy